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根据浙江省教育厅教研室关于教学论文评审有关文件要求，嘉兴教育学院举办了2026年嘉兴市教学研究（论文）项目评审，经各学科评审组的认真评选及终评委抽检终审，现将2026年嘉兴市小学语文教学论文评审获奖名单予以公示。
2026年嘉兴市小学语文教学论文评审获奖名单
序号 *单位名称 *姓名 获得奖项 *获奖作品
1 海盐县天宁小学教育集团 步余洁 一等奖 从“学得”到“习得”：增值型评价在习作现场中的实践跃迁
2 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 孙睿涵 一等奖 由物入意：文化视角下边塞诗的立体化审美教学探微
3 上海外国语大学秀洲外国语学校 陆驰妹 一等奖 阅读地图：小学语文整本书阅读思维进阶的“探赜之径”
4 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 姜凌佳 一等奖 境达于言外：“梳理与探究”在文化场域中的应为与臻为
5 桐乡市中山小学 李锶锶 一等奖 循证实践链：小学语文“三学·三单”课堂教学路径——以统编教材三年级下册第七单元《火烧云》为例
6 嘉兴市南湖区七星中心小学 龚珍燕 一等奖 好文章是改出来的：小学生习作全过程“以评促改”的实践
7 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 吴佳凤 一等奖 极致·反差：小学语文第三学段人物类习作“去泛化”教学实践 ——以统编教材五年级下册第五单元为例
8 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 马玲芸 一等奖 筑基·起澜·留韵：第三学段想象类习作的教学跃迁
9 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 陈兰兰 一等奖 教学评一致理念下的“整本书阅读”测评试题命制路径探索
10 平湖市东湖小学（主校区） 陆益来 一等奖 以证立例：循证视域下写人习作典型事例的甄别与表达——以五年级下册《形形色色的人》为例
11 海盐县天宁小学教育集团 盛霖平 一等奖 让思维入场：小学语文思辨性阅读教学路径三向度探索
12 海盐县实验小学教育集团（东校区） 王勇超 一等奖 生态评改圈：小学生习作表达力“牧式生长”策略探索
13 嘉善县大舜小学 秦丽清 一等奖 锚定·建构·融通：基于逆向设计理论的小学语文“学教评”一致单元实践
14 上海外国语大学秀洲外国语学校 顾文萍 一等奖 从唤醒到践行：小学语文第二学段思辨性阅读教学的四维架构与实践
15 嘉兴市南湖区东栅中心小学 朱林佳 一等奖 知行书场：小学语文神话单元“双循环”阅读赋能策略研究——以统编教科书四年级上册神话单元为例
16 嘉善县姚庄中心学校 张佳萍 一等奖 基于表现性评价的小学语文整本书阅读教学实践探究——以《安徒生童话》为例
17 海宁市狮岭小学 张莉 一等奖 从“阅读者”到“传播者”：语文科普阅读赋能小学生创新思维发展的跨学科实践
18 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 许玲燕 一等奖 四维联动：第三学段实用性阅读教学模型的构建与实施
19 海盐县向阳小学教育集团齐家小学 沈玲琴 一等奖 审辨启思，以象悟人：小说人物形象的深度鉴赏路径
20 桐乡市洲泉中心小学 严亚敏 一等奖 从“素读”到“兴发”：小学古诗教学的生活转向与意义重构
21 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 陈梦娜 一等奖 境脉学习视域下文言文思辨启蒙与文化理解实践路径
22 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 盛乐媛 一等奖 活态立“象”：小说类课文中人物形象的深度建构之道
23 嘉善县实验小学南校区 王伶俐 一等奖 联动·聚焦·拓展：指向思辨力提升的整本书阅读策略探析——以《鲁滨逊漂流记》为例
24 嘉兴经开实验教育集团 茹云霞 一等奖 新修订教材“口语交际”栏目的价值凝练与教学建议
25 平湖市广陈中心小学 涂金燕 一等奖 涵养低段学生思维力的语文“微问题链”设计与研究
26 海宁市黄湾镇中心小学 褚沈琴 一等奖 “塔式”支架：历险类名著整本书阅读导学路径研究
27 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 钱镜地 一等奖 定规?增值?赋能：小学语文习作评改量表的设计与实践研究
28 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 顾欣蔚 一等奖 以课后题为路径，撬动教学评一体化的课堂实践探索——以三年级下册七单元为例
29 嘉兴市长虹实验学校 王海燕 二等奖 解码?构景?表达：第二学段想象能力培养的三阶课堂探索
30 嘉兴市实验小学（科技城校区） 闫婷婷 二等奖 循题?悟理 明向?践行——新修订语文教科书二年级课后题解读与教学策略
31 海宁市鹃湖小学 沈洁 二等奖 AI生成式工具助力小学语文习作教学的创新实践——以”神奇的探险之旅“为例
32 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 杨文霞 二等奖 思维“链”式生长：小学高段小说阅读教学认知进阶路径研究
33 海盐县向阳小学教育集团望海校区 蔡恒其 二等奖 从“图像”到“文象”：第二学段想象类习作的教学实践
34 桐乡市春晖小学 毕超群 二等奖 思维显影：《作业本》中可视化导图过程性评价的实践探索
35 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 张译尹舒 二等奖 AI赋能下三年级习作教学的思维支架建构
36 嘉兴市秀洲实验小学 程赟 二等奖 溯源 筑基 提质：叙事类习作具象化表达培育路径探究——以六下册第三单元习作《让真情自然流露》为例
37 海盐县实验小学教育集团（东校区） 赵书艺 二等奖 寻象·构境·入情：破译“边读边想象画面”的学习密码——以四年级上册第一单元为例
38 海盐县实验小学教育集团（东校区） 张佳丽 二等奖 三重境：小学高段语文“症候式”阅读策略新探——以《慈母情深》为例
39 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 张祺 二等奖 文化视域下神话英雄人物的意蕴探析与教学转向
40 海宁市硖石小学 黄梓琪 二等奖 在“筑段成文”的进阶教学中培养独立习作者———以修订版统编语文三上习作教学为例
41 桐乡市城北小学 陈林玲 二等奖 四维融整·三阶进阶：“农圃盲盒”跨学科习作实践探索
42 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 朱涵笑 二等奖 教材重构视域下概括能力的“变轨”与进阶——以三年级下册《海底世界》为例
43 海宁市硖石小学 徐燕婷 二等奖 三阶赋能：AI“认知伙伴”助力小学想象类习作教学实践
44 桐乡市茅盾实验小学 陈朱雯 二等奖 读写榫卯：“教-学-评”一体化视域下的随文练笔教学策略探究
45 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 顾敏娜 二等奖 思维可视化视角下小学语文整本书阅读策略研究——以四年级上册“快乐读书吧”神话阅读为例
46 桐乡市龙翔小学 马昕漪 二等奖 于空白听见回声：小学低段革命传统类课文插图的“负空间”策略
47 桐乡市北港小学 李莹 二等奖 文墨共生笺：单元统整视域下“随文练笔”的设计与实施
48 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 刘丽玲 二等奖 “链”上阅读 融通情感 衔接生活——统编小学语文教材“阅读链接”的教学价值与实践路径
49 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 陶克婷 二等奖 小学第三学段文言文思辨性阅读的“三层进阶”策略探索
50 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 张驰 二等奖 小学语文思维性习作“析·辨·达”教学策略实践 ——以写景状物习作为例
51 海盐县天宁小学教育集团 许晨艳 二等奖 从跨越到共生：导航理念下小学语文综合性学习路径设计
52 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 夏虹 二等奖 三脉贯通：革命文化主题单元“思语融合”教学的实践路径——以统编教材六年级下册第四单元为例
53 海盐县天宁小学教育集团 唐佳 二等奖 语料梳理：小学语文“梳理与交流”栏目教学的实践思考
54 嘉善县西塘小学 章奕思 二等奖 双核驱动：小学高段学生审辨式阅读思维的培养路径
55 海宁市丁桥镇中心小学教育集团（丁桥小学） 陈灵珠 二等奖 境脉共生：指向文化自信的小学文言文教学策略寻绎
56 嘉兴市实验小学（科技城校区） 张信予 二等奖 从“能说”到“会写”：AI赋能二年级写话的“一类一策”实践探究
57 平湖市实验小学（主校区） 陆颖 二等奖 生长的芽：小学生童诗创写“诗性素养”培育路径
58 桐乡市茅盾实验小学 杜文姣 二等奖 镜式分解：小学习作中动作描写的三阶训练模式研究
59 海宁市仰山小学 周勤 二等奖 深度阅读视域下批注能力单元统整教学的实践与创新
60 嘉兴市洪兴实验学校 方娜 二等奖 UbD逆向设计视域下习作单元学评教一致的教学探索 ——以统编教科书六年级下册第三单元为例
61 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 陆群波 二等奖 开放性实践：小学语文“综合性学习单元”跨学科实践探索
62 桐乡市伯鸿学校 朱思齐 二等奖 寻求理解：UbD视域下整本书阅读的逆向设计实践路径
63 浙江师范大学附属秀洲实验学校 许丽娟 二等奖 破“隐”成“显”：小学文言文逆向思维的可视化教学路径 ——以《王戎不取道旁李》为例
64 浙江师范大学附属秀洲实验学校 计烁嘉 二等奖 从“体验圈”到“思辨链”：指向思维能力的体验式小说教学策略探析 ——以统编教材六年级上册《少年闰土》为例
65 嘉善县第二实验小学（东校区） 陆妙晴 二等奖 整组视域下小学语文习作单元教学进阶路径——以三年级下册第五单元为例
66 嘉兴市文贤学校 黄睿 二等奖 停连组块：让低段长句子朗读富有厚度 ——以统编版小学语文《端午粽》一课为例
67 嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 朱利俪 二等奖 神话教学中言语张力与文化张力的耦合实践——以义务教育教科书二年级下册第八单元为例
68 海宁市硖石小学 许亚妹 二等奖 伴读手册：小学生阅读素养进阶评价设计与实施策略
69 嘉兴市实验小学（东校区） 楼严春 二等奖 统编小学语文教科书“书写提示”栏目解读及教学建议
70 嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 刘春梅 二等奖 新旧教材交替下字词衔接教学策略研究——以新修订统编教材三年级为例
71 海盐县向阳小学教育集团望海校区 陈红燕 二等奖 涵育审美素养：摭拾从体验感知到创意表达的进阶路径
72 桐乡市洲泉实验小学 屠旭霞 二等奖 从符号识记走向文化认同：“识字加油站”教学实践研究
73 嘉兴大学附属实验学校 傅雯俊 二等奖 小学语文第三学段整本书阅读的“可视化工具”设计与实践 ——以《西游记》整本书阅读为例
74 嘉兴市文贤学校 曾嘉靖 二等奖 从“入耳”到“入行”：基于元认知的小学高段倾听素养培育研究 ——以口语交际为例
75 嘉兴市文贤学校 丁小育 二等奖 观物·取象·会心·立言 ——“审美生境”视域下第二学段写景散文审美力培养的四重层进
76 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 黄华芳 二等奖 表征再生长：小学生整本书阅读思辨力培育的纾解之道
77 海宁市实验小学 芮春燕 二等奖 AI赋能小学语文整本书阅读导读课的策略建构——以《迟子建散文精选》导读教学为例
78 海宁市硖石小学 朱佳羽 二等奖 从“文本深耕”到“文化浸润”：革命文化题材类课文教学探析——以六年级上册《狼牙山五壮士》为例
79 海宁市实验小学 许蕾 二等奖 素养导向 支架引领 评价赋能：小学语文专题学习活动序列化设计路径——以五下册《遨游汉字王国》为例
80 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 戚佩萍 二等奖 情境·任务·评价的联动重构：AI赋能思维“高通路”迁移路径研究——以统编教科书五年级下册第六单元为例
81 嘉兴秀湖学校（北校区） 蒋丽雯 二等奖 认知冲突视角下以《课堂作业本》为支架的革命文化课文助学探索——以二年级上册第六单元为例
82 嘉善县吴镇教育集团硕士小学 陶羽欣 二等奖 基于“经纬织网”的小学语文综合性学习跨学科实践研究——以六年级下册第六单元《难忘小学生活》为例
83 平湖市东湖小学（文欣校区） 沈婉迪 二等奖 思维发展为核的小学语文“梳理与探究”学习活动设计与实践——以五年级上册《忆读书》为例
84 上海世外教育附属平湖经开实验小学 曹言欣 二等奖 AI 赋能小学语文叙事类文本 “三真” 教学的实践路径
85 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 陈丹铭 二等奖 破“碎”求“整”，循“阶”而进：说明文阅读“透˙准˙真”支架实践——以《纸的发明》为例
86 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 胡颖 二等奖 反向叩思驱动小学语文古典名著阅读中英雄内涵的当代思辨
87 海宁市硖石小学 张玲燕 二等奖 构景·入微·融境：生成式AI赋能学生创意习作思维进阶
88 平湖市乍浦小学 黄春兰 二等奖 指向思辨力的“语文＋儿童哲学”多模态互融教学的实践研究——以统编版小学语文五年级下册为例
89 海盐县实验小学教育集团（东校区） 王泽源 二等奖 主动对话：交际理论视域下的小学生创意习作路径
90 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 汪睿 二等奖 “锚”住真实，“擎”动思维，“盘”活成长——小学语文低段“字词句运用”教学研究
91 桐乡市振西小学 黄品品 二等奖 阅读支架在社会主义先进文化文本教学中的运用途径
92 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 鲁书函 二等奖 像AI那样思考：于“问”中打造深度阅读的思维场——以《威尼斯的小艇》教学为例
93 嘉兴市南湖区东栅中心小学 蒋诗怡 二等奖 看见成长：小学一年级写字“动态档案袋”评价模式构建研究
94 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 沈丽萍 二等奖 寻味·生长：项目化学习视域下童真习作学教路径探微
95 海宁市鹃湖小学 沈利妹 二等奖 溯源·解码·重构·焕活：小学“节气诗歌”课程全链式学习实践研究
96 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 王淑迪 二等奖 链式共生：小学语文“阅读链接”板块的教学重构
97 平湖市实验小学（主校区） 沈恬 二等奖 三活丰沛：小学语文阅读单“品质想象”的涵育策略——以二年级上册第七单元统整教学为例
98 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 王雨欢、储丽娟 二等奖 补白建构：小学高段成长类小说创意阅读策略
99 嘉兴经开实验教育集团 朱晓洁 二等奖 具身·聚合·对焦：任务群视域下小学思辨性阅读与表达教学三重进阶
100 平湖市稚川学堂（小学部） 陆叶勤 二等奖 微戏剧赋能：小学语文文言文学力生长的实践研究
101 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 张依 二等奖 “生长型”评改：人工智能支持下想象类习作评价范式新探——以五下册第六单元习作《神奇的探险之旅》为例
102 海宁市鹃湖小学 吴李国 二等奖 学历案协同：“实用性阅读与交流”任务群的学习图谱建构
103 嘉兴市茶园小学 吴婕 二等奖 农事“绘”日记：小学生习作自我效能感跃升新路向
104 海盐县实验小学教育集团（东校区） 陈新佳 二等奖 厚积善梳：“语言文字积累与梳理”任务群学习路径研究
105 嘉兴市秀洲区梅里小学（空港新城实验小学校区） 郑亚婷 二等奖 “人”的出场：跨学科视域下革命文化选文中伟人形象的教学重构
106 平湖市新埭中心小学（向阳河校区） 李春燕 二等奖 审美素养视域下小学语文三“境”融通教学路径创生
107 桐乡市振东小学 仲一骑 二等奖 从“文化符号”到“文化认同”：小学中高段古诗词“标志性意象”的深度教学策略
108 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 袁丽亚 二等奖 小学高段语文“围聊式”口语交际新样态的构建与实践
109 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 吴丹 二等奖 从10%到100%：小学语文“农耕浸润”跨学科学习实践探索
110 嘉兴秀湖学校（北校区） 王佳怡 二等奖 从“生成”到“智变”：AI技术在古诗词教学中的能动嵌入
111 海盐县城西小学 何林芳 二等奖 AI生图赋能第二学段想象类习作“写清楚”的策略探究
112 海宁市海洲小学 何静秋 二等奖 核心素养视域下小学语文“手帐式微批注”探索创意
113 桐乡市龙翔小学 陆凌燕 二等奖 语例为锚：教学评一体化视域下习作评价指标的黏合式建构
114 平湖市百花小学（育才校区） 毛秀萍 二等奖 指向思辨力生长的文言智慧故事学习路径——以统编教材五下册《杨氏之子》为例
115 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 吴东华 二等奖 双线融通:AI赋能小学语文整本书阅读混合式教学模式建构
116 桐乡市人民小学 俞丽亚 二等奖 AI视阈下小学语文习作评改的人机协同路径探索
117 平湖市东湖小学（文欣校区） 黎思琪 二等奖 文化传承与思维生长：整本书阅读的双径教学路径研究
118 嘉兴市艺术小学 房俊 二等奖 循序·择要·融情：四下第五单元语文要素解读与教学实施
119 桐乡市龙翔小学 项冰潇 二等奖 思维可视：单元整体视域下“教学评”一体化的实践探索——以小学语文五年级下册第六单元为例
120 桐乡市春晖小学 陆亚萍 二等奖 从“文本之内”到“思维之外”：小学语文阅读教学中高阶思维培养路径探索
121 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 於玉红 二等奖 从“浅表感知”到“审美创造”：小学写景类文本教学的进阶路径——以三年级下册《暴风雨来临之前》为例
122 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 沈逸辰 二等奖 三阶问题链：小学语文思辨性阅读教学的深化路径——以三下《陶罐和铁罐》为例
123 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 王雅清 二等奖 三问进深：让思维能力在“问证交互”中起承转合——以统编教科书四年级下册记叙类文本教学为例
124 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 殳芸 二等奖 起点·视角·策略：小学语文情境化命题的三维进阶探索
125 桐乡市洲泉实验小学 费忠孝 二等奖 学习迁移视域下指向“人物形象”的小说教学研究
126 平湖市黄姑实验学校 吴燕 二等奖 “支架”重塑：小学三年级习作能力“生长”的学教策略研究
127 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 富凌霞 二等奖 纵深导向下文言文审美浸润教学的实践研究
128 平湖市新埭中心小学（长福寺校区） 刘红霞 二等奖 基于“思辨性阅读与表达”任务群理念的小学文言文教学策略
129 平湖市实验小学（永丰校区） 徐兰萍 二等奖 AI赋能第一学段识字教学中文化自信的浸润路径
130 平湖市乍浦天妃小学 沈丽慧 二等奖 人工智能赋能小学低段语文革命文化题材教学实践路径探寻
131 嘉善县大通小学 赵慧珠 二等奖 学习任务群视域下小学语文“单篇带整本”阅读教学策略探究
132 海宁市海洲小学 赵燕 二等奖 思辨赋能：整本书阅读中小学生思维品质的涵养路径
133 嘉善四中实验学校 叶昱青 二等奖 素养导向下小学语文童话类文章读后练笔的层次化实践
134 浙江省平湖师范学校附属小学（主校区） 李萍 二等奖 基于“思维地图”的小学高段语文思维可视化教学路径创生
135 嘉善县杜鹃小学 徐希 二等奖 趣引·深探·妙悟：小学语文高段整本书阅读三重奏
136 嘉兴市茶园小学 梅冰沁 二等奖 基于具身学习的小学生古诗词“意境漫游”策略
137 嘉兴市茶园小学 潘琦 二等奖 智寻童韵美 拓宽思维场
138 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 陈思雨 二等奖 智趣·智取·智驱：AI赋能三年级起步习作教学的支架化实践
139 海盐县天宁小学教育集团 奚琦艳 二等奖 文本细读：小学语文第三学段社会主义先进文化教学实践的探究
140 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 郑佳红 二等奖 生成·生长·生根：小学语文革命情景剧“3S思行圈”育人路径探析
141 平湖市毓秀小学 费青 二等奖 破壁·碰撞·创生：小学生古诗学习思维“AI赋能”进阶策略
142 海宁市马桥中心小学 金伶俐 二等奖 “童智书房”：建构思维进阶的整本书阅读生态——以“安徒生童话”为原点出发阅读
143 海盐县实验小学教育集团（东校区） 周戴怡 二等奖 三径塑神：小学神话故事“人物形象”立体化建构路径——以四年级上册第四单元为例
144 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 高烨星 二等奖 深度学习视域下高段“书写提示”教学实践路径——以六年级上册为例
145 平湖市百花小学（育才校区） 石璐烨 二等奖 多元场域下革命文化融入小学语文教学的实践探索
146 嘉兴市实验小学（科技城校区） 苏贤芳 二等奖 智能创术 融情进阶：民间故事创造性复述教学实践——以《猎人海力布》为例
147 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 何柳青 二等奖 由“形”入“神”：习作单元“梳理与交流”四阶路径建构 ———以三下第五单元想象习作为例
148 浙江师范大学附属秀洲实验学校 张玉婷 二等奖 从梳理到探究：第三学段口语交际课高阶思维进阶路径构建——以统编教材六年级上册《意见不同怎么办》为例
149 海宁市盐仓小学 陈忆佳 二等奖 单元整体视角下小学语文循路导航“三阶”策略实践—— 以五上“家国情怀”单元为例
150 嘉兴市秀洲区高照实验学校 余洁 二等奖 循证·析理·建构：AI赋能思辨性阅读评价的实践路径
151 平湖市乍浦小学 高建 二等奖 AI赋能小学语文单元习作“链式循环”理路构建
152 海盐县实验小学教育集团（西校区） 张芸岚 二等奖 “字境共生”：小学低段随文识字教学策略探析
153 桐乡市北港小学 徐昳晖 二等奖 导构·融析·比鉴：小学高段群诗阅读的设计与运用策略
154 嘉善县惠民小学 王慧芬 二等奖 从“读进去”到“走出来”：浅析文本缝隙中的思辨性阅读
155 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 费怡雯 二等奖 沉浸式体验：从“怕写”到“爱写”的习作情感力转化策略——以三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》为例
156 桐乡市伯鸿学校 蒋冬梅 二等奖 传统文化视域下小学低段语文单元整体作业设计
157 桐乡市中山小学 杨春梅 二等奖 基于“童心抒发”的“自在日记”教学价值与实施路径
158 桐乡市崇德小学教育集团芝村小学 张明玲 二等奖 从“文本”到“文化”的进阶：小学语文革命题材类文本教学的四阶策略构建
159 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 朱馨琰 二等奖 画皮·画骨·画魂：以文载道塑阅读——以《草船借箭》单篇教学撬动古典名著整本书阅读.
160 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 陶莉娟 二等奖 以“融”启学：核心素养导向下入学适应期语文作业设计探析
161 海宁市南苑小学教育集团（江南校区） 周晨曦 二等奖 小学语文口语交际“三聚”可视化实践
162 嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 毛思婕 二等奖 让阅读自然衔接：小学第一二学段整本书“三读”教学策略探析
163 海盐县天宁小学教育集团澉浦小学 俞轶晗 二等奖 协同悦读：表现性评价在整本书阅读教学中的设计应用——以三年级下册“快乐读书吧”为例
164 嘉善县姚庄中心学校 乐星怡 二等奖 图示支架：赋能小学低段学生讲故事能力的实践探索——以部编版教材小学语文二年级下册第七单元为例
165 桐乡市河山镇中心学校 屠园渊 二等奖 逆向设计 循环驱动：小学语文整本书阅读评价策略建构
166 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 张银家 二等奖 基于“思辨力提升”的小学语文革命文化题材类课文教学策略
167 海宁市斜桥镇庆云小学教育集团（庆云校区） 孙秋月 二等奖 数智赋能：虚拟助教驱动小学语文整本书阅读样态重塑——以央馆领航社素质课《爱的教育》为例.
168 嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 徐春蕾 三等奖 AI诊疗视域下小学语文古诗教学的实践探究——以统编版四年级上册《古诗三首》为例
169 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 胡君娜 三等奖 语文核心素养导向的批注式阅读设计与实施策略——以四年级为例
170 桐乡市洲泉实验小学 朱晓依 三等奖 地方文化视域下小学语文跨学科学习的具身化路径研究
171 海宁市许村镇许巷中心小学（本部校区） 陈丹蕾 三等奖 从“学科分立”到“素养共生”： 小学语文跨学科学习的四维进阶路径
172 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 单建萍 三等奖 支架式教学与乡土资源融合的小学习作教学实践
173 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 李丹 三等奖 破壁与革新：AI技术优化“看图写话”教学的实践路径
174 桐乡市中山小学 高雪冰 三等奖 三境寻脉：AI赋能传统文化题材课文的教学策略研究
175 桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 吕铃 三等奖 让声音被看见：数智赋能小学生语言发展的实践路径
176 平湖市南市学校 程敏 三等奖 小学语文跨学科主题学习路径创新研究——以“实用性阅读与交流”任务群为例
177 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 陈妍 三等奖 创境·导径·融竞：小学语文口语交际教学路径探究——以五年级下册《我们都来讲笑话》为例
178 嘉兴市南湖区东栅中心小学 庞美燕 三等奖 人人爱阅读：全景阅读新生态的实践策略研究
179 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 徐雪松 三等奖 学以致用：提问策略单元的“三化”教学实践
180 平湖市叔同小学 张叶妹 三等奖 数智搭桥，单元聚力：革命文化课文的价值传递与教学创新
181 海盐县实验小学教育集团（东校区） 许亦鸣 三等奖 素养导向下小学文言文“链式进阶”阅读策略探究
182 平湖市钟埭中心小学 黄毅君 三等奖 基于起点建构的小学思辨性阅读与表达递进式教学路径研究
183 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 费益丽 三等奖 唤醒.建构.深化：小学思辨性阅读教学思维进阶路径的探索—以五年级下册第六单元为例
184 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 施嘉敏 三等奖 以“链”提质，以用赋能——统编版四年级语文“阅读链接”教学策略探析
185 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 高叶 三等奖 拾级·向美：小学语文审美创造力的四阶浸润式培养
186 平湖市全塘中心小学 毛玉健 三等奖 小学低段学生循“序”复述能力的培育路径探究
187 海宁市实验小学 汪颖 三等奖 主动建构·三导推进：小学整本书阅读的实践新路径——以《中国古代神话》为例
188 嘉兴市阳光小学 陈婕 三等奖 此刻有声：指向运用的第二学段口语“微场景”新样态研究 ——以三年级上册《我的暑假生活》为例
189 桐乡市人民小学 陈炳强 三等奖 人工智能下小学整本书“智慧阅读”的实践与探究
190 海宁市袁花镇中心小学教育集团（谈桥小学） 都晓丽 三等奖 植根嘉禾大地：指向学生表达的小学写景习作教学实践
191 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（桃园小学校区） 蒋利群 三等奖 智读赋能：基于整本书阅读的“教学评”一体化路径探索——以四下科普类书籍《十万个为什么》为例
192 浙江省平湖师范学校附属小学（主校区） 张琛 三等奖 “思辨性阅读与表达”任务群驱动的小学语文AI作业设计
193 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 沈伟娇 三等奖 三力驱动·学教评共生：小学语文低段神话单元教学路径探究
194 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 徐曹丹 三等奖 从设计到优化：情境任务框架下的语文教学循证改进探究——以《月光曲》为例
195 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 蒋俊雅 三等奖 “学教评一致”视域下童话单元统整教学的设计与实施
196 桐乡市屠甸镇完全小学 李会军 三等奖 全链赋能：小学想象类习作教学的三重突破策略探析
197 海宁市行知小学 朱玲霞 三等奖 文心融读坊：学路导航下小学革命文化整本书阅读实践研究
198 嘉兴大学附属第一小学（平湖崇文校区） 钟莉莉 三等奖 儿童立场下小学中高年级习作表达的重构策略研究
199 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 杨萍 三等奖 立标·立评·立架：小学语文思辨能力培养的逆向设计路径
200 海宁市硖石小学 顾玉琴 三等奖 轻评润心：整本书阅读“柔性评价”的实践探索
201 嘉兴市省身教育集团 宋琼艳 三等奖 小学语文跨学科作业结构化设计的实践路径探索
202 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 费思颖 三等奖 梳线·识人·悟略：构建阅读路径 培育高阶思维
203 桐乡市振东小学 张佳怡 三等奖 数智为载：小学语文精准作业的设计与实施
204 桐乡市崇福镇留良中心小学 李清亚 三等奖 “语文+X”：小学汉字文化跨学科项目化学习实施路径
205 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 王玉珏 三等奖 文化空间站：“专题学习活动”的转译路径探索
206 海宁市实验小学 金晓 三等奖 循证·导航·生长：核心素养导向下“数智切片”的学路诊断与课堂重构
207 海宁市许村镇沈士中心小学 许水丹 三等奖 选·激·验：教学评一体化视域下小学高段习作教学策略研究
208 嘉善县新城实验学校 于聪颖 三等奖 阅读创游：AI助力下小学语文整本书游戏化阅读策略探析
209 海宁市紫微小学 陈婷 三等奖 “料”尽其用，境生“情”至：小学古诗词媒介的能动嵌入
210 嘉兴市长虹实验学校 张朝华 三等奖 “三适”领航：核心素养导向下小学语文跨学科多维评价策略
211 海盐县滨海小学教育集团 陈琳 三等奖 读·辨·思·展：教育戏剧在小学文言文教学中的有效路径
212 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 闻沈慧 三等奖 以奇为钥 以读为径：学习任务群视域下神话类整本书阅读教学实践与策略
213 浙江师范大学附属秀洲实验学校 晏沙 三等奖 四维进阶，促思辨生长：小学语文预测单元教学探究——以统编教材三上《犟龟》为例
214 平湖市黄姑实验学校 陆春艳 三等奖 认知卸载视域下小学语文习作“人机协同”批改的模式探析.pdf
215 平湖市叔同小学 唐晓红 三等奖 三境六脉：结构化视角下小学语文习作单元境脉式教学的实践策略
216 嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 周越妮 三等奖 AI赋能小学语文写作“学-教-评”的实践研究
217 海宁市盐仓小学 吴江涛 三等奖 以读悟写，点亮想象类习作创意表达——以修订版三下《我变成了一棵树》为例
218 上海外国语大学秀洲外国语学校 吴琴慧 三等奖 具身·智能·真写作——AI赋能第二学段习作教学新路径
219 嘉兴市实验小学（科技城校区） 钟月昊 三等奖 解码·共情·创想：AI赋能小学想象作文的教学进阶——以四年级下册《习作：我的奇思妙想》为例
220 嘉兴市阳光小学 潘诗雨 三等奖 三阶进程下整本书阅读的“全景式”评价研究
221 嘉兴市南湖区东栅中心小学 凌洁勤 三等奖 三维协同：小学五年级微写作教学的“赋能·重构”路径
222 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 蔡惠英 三等奖 还学生一个真实世界：以“做事逻辑”破解语文情境困局的思考与实践
223 三毛小学教育集团 黄晨慧 三等奖 AI辅助：小学生习作评改的“可视化”路径
224 海宁市实验小学 陈丹 三等奖 素养进阶下整本书阅读支架导航推进策略——以五年级下册“快乐读书吧”为例
225 桐乡市濮院茅盾实验小学 姚云菊 三等奖 沉浸式叙事：AI赋能小学古诗“意境教学”的实践
226 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 吴越 三等奖 趣读·深悟·活用：AI赋能整本书阅读的教学策略
227 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 徐晓芳 三等奖 童话三“品”：审美视角下小学品质学习教学新路径
228 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 娄周瑛 三等奖 融通·破壁·联结：小学语文第一学段非纸笔作业设计实践
229 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 金星 三等奖 从单科到融育：“跨学科学习”的设计与实践探索
230 平湖市教师进修学校 胡丽平 三等奖 小学生古典名著整本书阅读的“影视伴随”策略
231 海宁市实验小学 张文 三等奖 小学低段“交往类”口语交际教学的策略研究——以一年级下册《一起做游戏》为例
232 海宁市南苑小学教育集团 童欢 三等奖 三维进阶：科学家精神融入语文课堂的实践路径探索
233 平湖市黄姑实验学校 蒋清锋 三等奖 概念构图助推小学语文“专题学习”的跨学科实践与探索——以三下册第四单元“中华传统节日”为例
234 平湖市百花小学（育才校区） 干练 三等奖 借“童鱼”意象破解文本精神体悟的困境——以统编教材三年级上册《一定要争气》为例
235 清华附中嘉兴实验学校（小学部） 林燕 三等奖 三维转向：指向思维发展的复述教学策略——以三年级下册第八单元为例
236 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 戴云萍 三等奖 跳出“工具训练”，构建言思共生的拼音课堂生态
237 嘉善县天凝小学 秦凯莉 三等奖 创境脉，展思辨：基于“学—教—评”一致性的单元统整教学路径探析——以统编教材四上“神话”单元教学为例
238 嘉兴市秀洲实验小学 蒋黎琼 三等奖 品悟?辨析?迁移：指向思维生长的“线式支架”教学研究——以统编版二年级下册《寓言二则》教学为例
239 嘉善县姚庄中心学校 房晨杨 三等奖 智链共生：小学语文综合性学习单元学评一体实践研究
240 平湖市新仓中心小学（主校区） 谢炀吉 三等奖 智学·慧改·数评：AI赋能习作单元教学的策略研究—以四年级下册《游__》为例
241 嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 沈佳涛 三等奖 建构·进阶·赋能：素养导向下单元统整作业的设计与实施
242 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 邓云蕾 三等奖 守本互融：以四“基点”驱动整本书跨学科学习任务群的实施
243 上海外国语大学秀洲外国语学校 高皓 三等奖 第三学段文言文教学中学生思辨能力进阶策略研究
244 桐乡市人民小学 徐悠然 三等奖 AI可视化：小学语文革命文化类整本书阅读的实践路径
245 海宁市南苑小学教育集团 夏菁 三等奖 融趣启思：指向思维发展的小学低段语文可视化教学实践——以二年级上册《快乐的小河》为例
246 浙江省平湖师范学校附属小学（佑山校区） 富瑾玉 三等奖 批判性思维导向的小学语文童话单元深度提问策略研究
247 桐乡市北港小学 俞天缘 三等奖 观其概__品其细__抒其怀：小学高段叙事性作品阅读与鉴赏三阶教学路径.
248 桐乡市乌镇镇民合小学 钱凤群 三等奖 学习进阶视域下小学文言文思辨性教学路径建构
249 平湖市钟埭中心小学 陆群英 三等奖 从知识习得到能力发展：“思维拼图”式微练笔群的习作教 学实践探究
250 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 范雨 三等奖 言象三进：小学语文写景类文本语言深度建构的路径研究——以三年级上册《读不完的大书》为例
251 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 金海霞 三等奖 元认知：把握语文要素学习之秘钥——三年级上册新修订栏目“梳理与交流”教学建议
252 海宁市南苑小学教育集团（江南校区） 周文艳 三等奖 策展式学习：拓展型学习任务群整合实施的路径探索——以“民间故事”整本书阅读项目为例
253 桐乡市高桥实验学校 范小艳 三等奖 从“导航仪”到“脚手架”：小学整本书阅读导读单的进阶设计与实践探究
254 上海外国语大学秀洲外国语学校 陆佳琪 三等奖 境脉通融：指向思维进阶的小学语文整本书阅读策略——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导为例
255 嘉兴南湖高新区实验学校 朱晨薇 三等奖 过程视域：小学语文高段习作精准化指导的实践探索
256 嘉兴市省身教育集团 罗雪峰 三等奖 基于“学为中心”的小学语文“自牧学习”课堂创新实践
257 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 吴凌滢 三等奖 以题赋能：基于命题分析优化小学语文课堂教学
258 桐乡市大麻镇中心学校 金洁平 三等奖 文化自信视域下小学语文民间故事教学的策略研究
259 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 杨月欢 三等奖 从“入书”到“出书”：《细菌世界历险记》导读单的三阶设计
260 海宁市袁花镇中心小学教育集团（谈桥小学） 顾美琴 三等奖 培育核心内生力：小学生整本书阅读的进阶式发展路径探索——以四上《中国古代神话》为例
261 嘉善县干窑小学 罗宏程 三等奖 小学语文“数智导航式”整本书阅读的实践探索————以《鲁滨逊漂流记》教学为例
262 桐乡市崇福镇留良中心小学 管利燕 三等奖 思辨性阅读与表达“循理立象”思维增值策略
263 桐乡市乌镇植材小学 曹辉 三等奖 以智启美：AI协同赋能小学古诗文教学创新实践
264 海宁市仰山小学 陈枭骁 三等奖 锚定·转化·重构——以《书戴嵩画牛》教学为例探索小学文言文思辨性教学
265 海宁市紫微小学 周丹 三等奖 阅读联结驱动个体语言经验“灵动转化”探究——以《小英雄雨来（节选）》教学为例
266 嘉兴市文贤学校 沈燕芳 三等奖 “智联·智构·智评”：AI赋能小学低段写话教学的实践探索 ——以统编版小学语文教材二年级下册第四单元看图写话为例
267 海宁市海洲小学 严玲晓 三等奖 审美三进阶：核心素养视域下古诗词教学路径探寻
268 海宁市袁花镇中心小学教育集团（袁花小学） 陆一 三等奖 循证进阶：小学高段思辨性阅读教学的四重实践——以五下第六单元《跳水》为例.
269 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 陈了 三等奖 指向小学高段语言运用培育的“三有”表达教学实践探索
270 嘉善县杜鹃小学 周金意 三等奖 三维·四径：AI赋能小学语文古诗词理解与鉴赏能力提升
271 嘉善县实验小学北校区 刘佳惠 三等奖 解构 思辨 传承：小学语文古诗教学策略研究——以小学第三学段边塞诗为例
272 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 王晓婷 三等奖 多模·立体：AI赋能小学语文观察类习作教学实践——以三年级下册《我的植物朋友》为例
273 海宁市袁花镇中心小学教育集团（袁花小学） 朱梦思 三等奖 任务群建构下词句段运用“从散点到全景”的教学路径探究——以三年级上册为例.
274 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（中心校区） 沈佳忆 三等奖 逻辑启蒙：第一学段口语交际“四言”教学策略研究
275 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 李佳萍 三等奖 “童画日记”：低段写话表达能力进阶三支架
276 平湖市广陈中心小学 陆娟萍 三等奖 沉浸式合作：解锁小学文言文素养培育新路径
277 嘉兴市茶园小学 沈平 三等奖 指向螺旋复述力的小学生“境脉”阅读研究策略
278 上海世外教育附属平湖经开实验小学 朱丽娜 三等奖 核心素养导向下小学语文传统文化教学的进阶路径探索
279 桐乡市洲泉中心小学 张颖 三等奖 全程导学：三单驱动下“长文难文”深度教学路径
280 上海大学附属嘉善实验学校 薛玲 三等奖 诵读·思辨·体悟：小学文言文从“语言习得”走向“文化自觉”的教学策略探究
281 嘉善四中实验学校 陶雯 三等奖 小学生语文“长句解码”朗读赋新探索
282 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 莫雨勤 三等奖 从“单向表达”至“审美创造”：素养导向下口语交际审美辨析的教学实践研究
283 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 朱宇青 三等奖 小学生观察类习作“三影”教学实践探索——以三年级下册第一单元为例
284 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 洪琛涵 三等奖 小学语文课堂教学中AI应用的现象审视及优化路径
285 嘉兴市长水实验学校 陈香 三等奖 小学语文“游中学写”项目化习作实践
286 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 吴丽佳 三等奖 循声·入境：基于素养导向落实语言积累与运用——以三年级上次《大自然的声音》为例
287 上海外国语大学秀洲外国语学校 徐心怡 三等奖 三阶四维：地域文化自信视域下小学语文非纸笔测试的路径研究
288 桐乡市洲泉中心小学 沈淑怡 三等奖 故事三讲：支架导学下小学二年级复述教学的实践探索
289 桐乡市振东小学 沈国女 三等奖 基于教学评一体化的“1+X”单元作业整体设计研究——以部编版小学语文三年级下册第一单元为例
290 海宁市紫微小学 林晨 三等奖 添翼·丰羽·振翅：想象可视化的习作教学路径探究
291 海宁经济开发区实验小学 宋笑笑 三等奖 从趣到思：童心视域下小学低段阅读力生长的新路径
292 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 杨宇君 三等奖 数智技术赋能文言文教学的多元机理与实践路径
293 海宁市实验小学 李亿凡 三等奖 一场“辩日”里的思维启蒙：小学文言文中批判性思维培育路径探寻
294 桐乡市春晖小学 沈瑜 三等奖 让名著阅读“活”起来：AI赋能小学五年级整本书阅读的实践探索
295 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 姜晓萌 三等奖 融会 溯本 创变:借“三式阅读”推进理趣表达——以六下口语交际《同读一本书》教学为例
296 嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 张群 三等奖 以三单促三读：科普类整本书阅读教学实践探索——以《十万个为什么》为例
297 海宁市实验小学 周冰芳 三等奖 “三链一体”：促进深度迁移的小学语文跨学科学习实践研究
298 嘉善县范泾小学 钱丝雨 三等奖 四维建构：小学高段古诗词“画面美”赏析教学路径研究
299 上海理工大学附属嘉善实验学校 陈飞帆 三等奖 建库·架梁·搭台：指向思维力深度生长的教学路径研究
300 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 何可人 三等奖 “AI”生成想象下的童话教学新路径——以三上第四单元《宝葫芦的秘密（节选）》为例
301 桐乡市振西小学 章婷婷 三等奖 四+”联动：跨学科视域下整本书阅读教学探索
302 海宁市南苑小学教育集团 陈燕飞 三等奖 素养导向下小学古诗学路导航的支架设计与实践——以三年级《鹿柴》教学为例
303 嘉善县大云中心学校 蒋芷仪 三等奖 三维三阶：任务驱动下整本书阅读评价体系的构建
304 上海大学附属嘉善实验学校 叶茜 三等奖 “三双”协同：“文学阅读与创意表达”学习任务群下革命文化题材教学路径探究——以六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》为例
305 嘉善县大通小学 邱杨 三等奖 小学哲理散文中审美创造培育的教学策略研究————以四下《挑山工》一课为例
306 嘉善县实验小学北校区 张维 三等奖 积累·搭支·共评：小学高段学生想象类作文教学链式策略 ——以统编版小学五年级下册习作“神奇的探险之旅”为例
307 上海大学附属嘉善实验学校 周晓娴 三等奖 指向思维进阶的“提问策略”单元教学实践探究
308 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学花园校区 吴文阳 三等奖 绘脉·析情·立言：图示支架助推情绪类习作教学路径——以统编版四年级上册《我的心儿怦怦跳》为例
309 海宁市紫微小学 洪昊青 三等奖 禀赋·浸润·蔓伸：“定制型”评价在小学中段整本书阅读中的实践探索
310 平湖市行知小学 陈琳 三等奖 生成视角下小学低段学生古诗“智趣新学”样态研究
311 嘉兴经济技术开发区（国际商务区）禾新教育集团（平东校区） 马金晓 三等奖 三环式靶向择点：小学低段语文跨学科主题学习路径寻绎
312 嘉兴经济技术开发区（国际商务区）禾新教育集团（良秀校区） 吕世媛 三等奖 单元统整理念下创造性复述三阶教学路径探索
313 嘉善县范泾小学 金慧萍 三等奖 学教评一体化视域下小学整本书阅读教学策略探究——以《安徒生童话》为例
314 嘉兴市秀洲区塘汇实验学校 赵励 三等奖 融练于课：小学语文单元复习作业的统整重构与实践策略——以四年级下册第一单元为例
315 桐乡市春晖小学 顾帼郡 三等奖 锚定思维进阶：低段写话可视化教学的策略研究
316 上海大学附属嘉善实验学校 张芝嫣 三等奖 “游”刃有余，“记”述有方：指向“三维融通”的习作单元教学策略研究
317 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 沈蕾 三等奖 字承文脉，趣启童心：新课标下低段识字教学浸润中华优秀传统文化的路径研究
318 海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 吴凤霞 三等奖 AI启创：开启小学语文单元习作智能学习变革之旅
319 嘉兴市实验小学（东校区） 陈丽静 三等奖 小学三年级习作起步期生长型表达的实践探索
320 嘉兴市南湖区东栅中心小学 叶夏一奇 三等奖 “玩”中生思：低段语文识字与写字教学新路径
321 嘉兴市实验小学（东校区） 王露婷 三等奖 小学语文“阅读与鉴赏”测评工具的结构化研制策略——以某区域四年级素养专项测评为例
322 海宁市长安镇辛江中心小学 顾晓岚 三等奖 基于教学评一体化的“点穴?点睛?点心”阅读教学模式实践
323 海宁市志摩小学 何佳玲 三等奖 跨学科学习视域下 AI 融入小学古诗教学的创新路径研究
324 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 黄娟清 三等奖 AI解码小学语文古诗进阶教学的路径探究
325 海宁经济开发区实验小学 陈琦 三等奖 教学评一体化视域下小学低段童话“创意表达”策略探析——以二年级上册《雪孩子》教学为例
326 桐乡市凤鸣小学 沈淑婷 三等奖 导航·循境·证果：学教评一致性理念下低段识字教学的三阶设计
327 杭州师范大学附属乍浦实验学校（小学部） 顾丽霞 三等奖 定位·创境·优评：小学语文高段“思辨类”口语交际教学实践研究
328 嘉善县第二实验小学（西校区） 顾鑫林 三等奖 “神话探秘营”：学习任务群视域下小学语文单元整体教学策略——以统编版教材二年级下册《羿射九日》为例
329 桐乡市河山镇中心学校 吴佳媛 三等奖 “智”启童言：以AI赋能小学语文教学创新发展的实践探索
330 桐乡市崇福镇志华中心小学 陈晓红 三等奖 AI赋能“三阶”支架 夯实逻辑根基
331 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 李悦 三等奖 辨·构·融：解锁项目式习作教学新样态——以四年级上册习作“我的心儿砰砰跳”为例
332 嘉善四中实验学校 杨秋红 三等奖 新修订教材背景下小学生古诗“意象审美”学习进阶探索
333 嘉善县大云中心学校 沈青 三等奖 三智三趣：核心素养视角下AI 赋能小学语文朗读教学的实践研究——以六年级上册《草原》为例
334 杭州师范大学附属乍浦实验学校（小学部） 李晓 三等奖 情境化策略圈：AI赋能小学高段整本书阅读策略生成三阶路径
335 海宁市紫微小学 陆倩倩 三等奖 即时评价促进学生思辨能力发展的策略探寻——以《伯牙鼓琴》教学为例
336 嘉善县杜鹃小学 杨宇婷 三等奖 创意表达视域下的小学高段诗性习作教学—— 以《山居秋暝》仿写为例
337 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 王雯佳 三等奖 立小·入境·通意：小学文言文情境化教学的实践路径——以《书戴嵩画牛》为例
338 海宁市马桥中心小学 闻朝宇 三等奖 闯关“提素”：小学语文“提速”单元课堂评价探究
339 桐乡市中山小学 高钟梅 三等奖 双维融贯：习作教学“三化联动”新样态的实践研究
340 嘉兴经开实验教育集团 沈屹泽 三等奖 学·练·评·改：学习小组赋能下的小学语文第二学段表达力培养新路径实践
341 海宁市志摩小学 葛芳芳 三等奖 素养导向下小学语文随文练笔的评价策略
342 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 张剑莉 三等奖 情境·思维·表达：AI情境中创意表达素养的梯级培养实践
343 桐乡市振西小学 李彬洁 三等奖 智启文言，思接千载：AI赋能小学文言文教学中的思维发展路径——以三年级下册《守株待兔》为例
344 嘉兴市文贤学校 姜超琴 三等奖 思维“留痕”，让隐性逻辑“显性”生长——以《意见不同怎么办》为例
345 上海大学附属嘉善实验学校 芮琼 三等奖 三“循”游趣：核心素养下游戏化评价在整本书阅读中的实践探索
346 嘉兴市实验小学（西校区） 陈琳 三等奖 字形解构视阈下情境化教学策略实践——以二年级下册《中国美食》为例
347 嘉善县干窑小学 沈佳欢 三等奖 诵?知?赏?想：小学语文古诗词“具象”作业分层设计路径——以三年级上册第4课为例
348 海宁市紫微小学 张云峰 三等奖 树立全程目标意识，有效落实课堂评价
349 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 马笑薇 三等奖 “互动式”赏评：“学—教—评”一致的单元统整教学新实践
序号 *单位名称 *姓名 获得奖项 *获奖作品
1 海盐县天宁小学教育集团 步余洁 一等奖 从“学得”到“习得”：增值型评价在习作现场中的实践跃迁
2 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 孙睿涵 一等奖 由物入意：文化视角下边塞诗的立体化审美教学探微
3 上海外国语大学秀洲外国语学校 陆驰妹 一等奖 阅读地图：小学语文整本书阅读思维进阶的“探赜之径”
4 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 姜凌佳 一等奖 境达于言外：“梳理与探究”在文化场域中的应为与臻为
5 桐乡市中山小学 李锶锶 一等奖 循证实践链：小学语文“三学·三单”课堂教学路径——以统编教材三年级下册第七单元《火烧云》为例
6 嘉兴市南湖区七星中心小学 龚珍燕 一等奖 好文章是改出来的：小学生习作全过程“以评促改”的实践
7 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 吴佳凤 一等奖 极致·反差：小学语文第三学段人物类习作“去泛化”教学实践 ——以统编教材五年级下册第五单元为例
8 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 马玲芸 一等奖 筑基·起澜·留韵：第三学段想象类习作的教学跃迁
9 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 陈兰兰 一等奖 教学评一致理念下的“整本书阅读”测评试题命制路径探索
10 平湖市东湖小学（主校区） 陆益来 一等奖 以证立例：循证视域下写人习作典型事例的甄别与表达——以五年级下册《形形色色的人》为例
11 海盐县天宁小学教育集团 盛霖平 一等奖 让思维入场：小学语文思辨性阅读教学路径三向度探索
12 海盐县实验小学教育集团（东校区） 王勇超 一等奖 生态评改圈：小学生习作表达力“牧式生长”策略探索
13 嘉善县大舜小学 秦丽清 一等奖 锚定·建构·融通：基于逆向设计理论的小学语文“学教评”一致单元实践
14 上海外国语大学秀洲外国语学校 顾文萍 一等奖 从唤醒到践行：小学语文第二学段思辨性阅读教学的四维架构与实践
15 嘉兴市南湖区东栅中心小学 朱林佳 一等奖 知行书场：小学语文神话单元“双循环”阅读赋能策略研究——以统编教科书四年级上册神话单元为例
16 嘉善县姚庄中心学校 张佳萍 一等奖 基于表现性评价的小学语文整本书阅读教学实践探究——以《安徒生童话》为例
17 海宁市狮岭小学 张莉 一等奖 从“阅读者”到“传播者”：语文科普阅读赋能小学生创新思维发展的跨学科实践
18 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 许玲燕 一等奖 四维联动：第三学段实用性阅读教学模型的构建与实施
19 海盐县向阳小学教育集团齐家小学 沈玲琴 一等奖 审辨启思，以象悟人：小说人物形象的深度鉴赏路径
20 桐乡市洲泉中心小学 严亚敏 一等奖 从“素读”到“兴发”：小学古诗教学的生活转向与意义重构
21 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 陈梦娜 一等奖 境脉学习视域下文言文思辨启蒙与文化理解实践路径
22 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 盛乐媛 一等奖 活态立“象”：小说类课文中人物形象的深度建构之道
23 嘉善县实验小学南校区 王伶俐 一等奖 联动·聚焦·拓展：指向思辨力提升的整本书阅读策略探析——以《鲁滨逊漂流记》为例
24 嘉兴经开实验教育集团 茹云霞 一等奖 新修订教材“口语交际”栏目的价值凝练与教学建议
25 平湖市广陈中心小学 涂金燕 一等奖 涵养低段学生思维力的语文“微问题链”设计与研究
26 海宁市黄湾镇中心小学 褚沈琴 一等奖 “塔式”支架：历险类名著整本书阅读导学路径研究
27 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 钱镜地 一等奖 定规?增值?赋能：小学语文习作评改量表的设计与实践研究
28 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 顾欣蔚 一等奖 以课后题为路径，撬动教学评一体化的课堂实践探索——以三年级下册七单元为例
29 嘉兴市长虹实验学校 王海燕 二等奖 解码?构景?表达：第二学段想象能力培养的三阶课堂探索
30 嘉兴市实验小学（科技城校区） 闫婷婷 二等奖 循题?悟理 明向?践行——新修订语文教科书二年级课后题解读与教学策略
31 海宁市鹃湖小学 沈洁 二等奖 AI生成式工具助力小学语文习作教学的创新实践——以”神奇的探险之旅“为例
32 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 杨文霞 二等奖 思维“链”式生长：小学高段小说阅读教学认知进阶路径研究
33 海盐县向阳小学教育集团望海校区 蔡恒其 二等奖 从“图像”到“文象”：第二学段想象类习作的教学实践
34 桐乡市春晖小学 毕超群 二等奖 思维显影：《作业本》中可视化导图过程性评价的实践探索
35 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 张译尹舒 二等奖 AI赋能下三年级习作教学的思维支架建构
36 嘉兴市秀洲实验小学 程赟 二等奖 溯源 筑基 提质：叙事类习作具象化表达培育路径探究——以六下册第三单元习作《让真情自然流露》为例
37 海盐县实验小学教育集团（东校区） 赵书艺 二等奖 寻象·构境·入情：破译“边读边想象画面”的学习密码——以四年级上册第一单元为例
38 海盐县实验小学教育集团（东校区） 张佳丽 二等奖 三重境：小学高段语文“症候式”阅读策略新探——以《慈母情深》为例
39 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 张祺 二等奖 文化视域下神话英雄人物的意蕴探析与教学转向
40 海宁市硖石小学 黄梓琪 二等奖 在“筑段成文”的进阶教学中培养独立习作者———以修订版统编语文三上习作教学为例
41 桐乡市城北小学 陈林玲 二等奖 四维融整·三阶进阶：“农圃盲盒”跨学科习作实践探索
42 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 朱涵笑 二等奖 教材重构视域下概括能力的“变轨”与进阶——以三年级下册《海底世界》为例
43 海宁市硖石小学 徐燕婷 二等奖 三阶赋能：AI“认知伙伴”助力小学想象类习作教学实践
44 桐乡市茅盾实验小学 陈朱雯 二等奖 读写榫卯：“教-学-评”一体化视域下的随文练笔教学策略探究
45 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 顾敏娜 二等奖 思维可视化视角下小学语文整本书阅读策略研究——以四年级上册“快乐读书吧”神话阅读为例
46 桐乡市龙翔小学 马昕漪 二等奖 于空白听见回声：小学低段革命传统类课文插图的“负空间”策略
47 桐乡市北港小学 李莹 二等奖 文墨共生笺：单元统整视域下“随文练笔”的设计与实施
48 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 刘丽玲 二等奖 “链”上阅读 融通情感 衔接生活——统编小学语文教材“阅读链接”的教学价值与实践路径
49 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 陶克婷 二等奖 小学第三学段文言文思辨性阅读的“三层进阶”策略探索
50 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 张驰 二等奖 小学语文思维性习作“析·辨·达”教学策略实践 ——以写景状物习作为例
51 海盐县天宁小学教育集团 许晨艳 二等奖 从跨越到共生：导航理念下小学语文综合性学习路径设计
52 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 夏虹 二等奖 三脉贯通：革命文化主题单元“思语融合”教学的实践路径——以统编教材六年级下册第四单元为例
53 海盐县天宁小学教育集团 唐佳 二等奖 语料梳理：小学语文“梳理与交流”栏目教学的实践思考
54 嘉善县西塘小学 章奕思 二等奖 双核驱动：小学高段学生审辨式阅读思维的培养路径
55 海宁市丁桥镇中心小学教育集团（丁桥小学） 陈灵珠 二等奖 境脉共生：指向文化自信的小学文言文教学策略寻绎
56 嘉兴市实验小学（科技城校区） 张信予 二等奖 从“能说”到“会写”：AI赋能二年级写话的“一类一策”实践探究
57 平湖市实验小学（主校区） 陆颖 二等奖 生长的芽：小学生童诗创写“诗性素养”培育路径
58 桐乡市茅盾实验小学 杜文姣 二等奖 镜式分解：小学习作中动作描写的三阶训练模式研究
59 海宁市仰山小学 周勤 二等奖 深度阅读视域下批注能力单元统整教学的实践与创新
60 嘉兴市洪兴实验学校 方娜 二等奖 UbD逆向设计视域下习作单元学评教一致的教学探索 ——以统编教科书六年级下册第三单元为例
61 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 陆群波 二等奖 开放性实践：小学语文“综合性学习单元”跨学科实践探索
62 桐乡市伯鸿学校 朱思齐 二等奖 寻求理解：UbD视域下整本书阅读的逆向设计实践路径
63 浙江师范大学附属秀洲实验学校 许丽娟 二等奖 破“隐”成“显”：小学文言文逆向思维的可视化教学路径 ——以《王戎不取道旁李》为例
64 浙江师范大学附属秀洲实验学校 计烁嘉 二等奖 从“体验圈”到“思辨链”：指向思维能力的体验式小说教学策略探析 ——以统编教材六年级上册《少年闰土》为例
65 嘉善县第二实验小学（东校区） 陆妙晴 二等奖 整组视域下小学语文习作单元教学进阶路径——以三年级下册第五单元为例
66 嘉兴市文贤学校 黄睿 二等奖 停连组块：让低段长句子朗读富有厚度 ——以统编版小学语文《端午粽》一课为例
67 嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 朱利俪 二等奖 神话教学中言语张力与文化张力的耦合实践——以义务教育教科书二年级下册第八单元为例
68 海宁市硖石小学 许亚妹 二等奖 伴读手册：小学生阅读素养进阶评价设计与实施策略
69 嘉兴市实验小学（东校区） 楼严春 二等奖 统编小学语文教科书“书写提示”栏目解读及教学建议
70 嘉兴市南湖区大桥镇中心小学 刘春梅 二等奖 新旧教材交替下字词衔接教学策略研究——以新修订统编教材三年级为例
71 海盐县向阳小学教育集团望海校区 陈红燕 二等奖 涵育审美素养：摭拾从体验感知到创意表达的进阶路径
72 桐乡市洲泉实验小学 屠旭霞 二等奖 从符号识记走向文化认同：“识字加油站”教学实践研究
73 嘉兴大学附属实验学校 傅雯俊 二等奖 小学语文第三学段整本书阅读的“可视化工具”设计与实践 ——以《西游记》整本书阅读为例
74 嘉兴市文贤学校 曾嘉靖 二等奖 从“入耳”到“入行”：基于元认知的小学高段倾听素养培育研究 ——以口语交际为例
75 嘉兴市文贤学校 丁小育 二等奖 观物·取象·会心·立言 ——“审美生境”视域下第二学段写景散文审美力培养的四重层进
76 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 黄华芳 二等奖 表征再生长：小学生整本书阅读思辨力培育的纾解之道
77 海宁市实验小学 芮春燕 二等奖 AI赋能小学语文整本书阅读导读课的策略建构——以《迟子建散文精选》导读教学为例
78 海宁市硖石小学 朱佳羽 二等奖 从“文本深耕”到“文化浸润”：革命文化题材类课文教学探析——以六年级上册《狼牙山五壮士》为例
79 海宁市实验小学 许蕾 二等奖 素养导向 支架引领 评价赋能：小学语文专题学习活动序列化设计路径——以五下册《遨游汉字王国》为例
80 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 戚佩萍 二等奖 情境·任务·评价的联动重构：AI赋能思维“高通路”迁移路径研究——以统编教科书五年级下册第六单元为例
81 嘉兴秀湖学校（北校区） 蒋丽雯 二等奖 认知冲突视角下以《课堂作业本》为支架的革命文化课文助学探索——以二年级上册第六单元为例
82 嘉善县吴镇教育集团硕士小学 陶羽欣 二等奖 基于“经纬织网”的小学语文综合性学习跨学科实践研究——以六年级下册第六单元《难忘小学生活》为例
83 平湖市东湖小学（文欣校区） 沈婉迪 二等奖 思维发展为核的小学语文“梳理与探究”学习活动设计与实践——以五年级上册《忆读书》为例
84 上海世外教育附属平湖经开实验小学 曹言欣 二等奖 AI 赋能小学语文叙事类文本 “三真” 教学的实践路径
85 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 陈丹铭 二等奖 破“碎”求“整”，循“阶”而进：说明文阅读“透˙准˙真”支架实践——以《纸的发明》为例
86 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 胡颖 二等奖 反向叩思驱动小学语文古典名著阅读中英雄内涵的当代思辨
87 海宁市硖石小学 张玲燕 二等奖 构景·入微·融境：生成式AI赋能学生创意习作思维进阶
88 平湖市乍浦小学 黄春兰 二等奖 指向思辨力的“语文＋儿童哲学”多模态互融教学的实践研究——以统编版小学语文五年级下册为例
89 海盐县实验小学教育集团（东校区） 王泽源 二等奖 主动对话：交际理论视域下的小学生创意习作路径
90 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 汪睿 二等奖 “锚”住真实，“擎”动思维，“盘”活成长——小学语文低段“字词句运用”教学研究
91 桐乡市振西小学 黄品品 二等奖 阅读支架在社会主义先进文化文本教学中的运用途径
92 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 鲁书函 二等奖 像AI那样思考：于“问”中打造深度阅读的思维场——以《威尼斯的小艇》教学为例
93 嘉兴市南湖区东栅中心小学 蒋诗怡 二等奖 看见成长：小学一年级写字“动态档案袋”评价模式构建研究
94 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 沈丽萍 二等奖 寻味·生长：项目化学习视域下童真习作学教路径探微
95 海宁市鹃湖小学 沈利妹 二等奖 溯源·解码·重构·焕活：小学“节气诗歌”课程全链式学习实践研究
96 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 王淑迪 二等奖 链式共生：小学语文“阅读链接”板块的教学重构
97 平湖市实验小学（主校区） 沈恬 二等奖 三活丰沛：小学语文阅读单“品质想象”的涵育策略——以二年级上册第七单元统整教学为例
98 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 王雨欢、储丽娟 二等奖 补白建构：小学高段成长类小说创意阅读策略
99 嘉兴经开实验教育集团 朱晓洁 二等奖 具身·聚合·对焦：任务群视域下小学思辨性阅读与表达教学三重进阶
100 平湖市稚川学堂（小学部） 陆叶勤 二等奖 微戏剧赋能：小学语文文言文学力生长的实践研究
101 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 张依 二等奖 “生长型”评改：人工智能支持下想象类习作评价范式新探——以五下册第六单元习作《神奇的探险之旅》为例
102 海宁市鹃湖小学 吴李国 二等奖 学历案协同：“实用性阅读与交流”任务群的学习图谱建构
103 嘉兴市茶园小学 吴婕 二等奖 农事“绘”日记：小学生习作自我效能感跃升新路向
104 海盐县实验小学教育集团（东校区） 陈新佳 二等奖 厚积善梳：“语言文字积累与梳理”任务群学习路径研究
105 嘉兴市秀洲区梅里小学（空港新城实验小学校区） 郑亚婷 二等奖 “人”的出场：跨学科视域下革命文化选文中伟人形象的教学重构
106 平湖市新埭中心小学（向阳河校区） 李春燕 二等奖 审美素养视域下小学语文三“境”融通教学路径创生
107 桐乡市振东小学 仲一骑 二等奖 从“文化符号”到“文化认同”：小学中高段古诗词“标志性意象”的深度教学策略
108 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 袁丽亚 二等奖 小学高段语文“围聊式”口语交际新样态的构建与实践
109 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 吴丹 二等奖 从10%到100%：小学语文“农耕浸润”跨学科学习实践探索
110 嘉兴秀湖学校（北校区） 王佳怡 二等奖 从“生成”到“智变”：AI技术在古诗词教学中的能动嵌入
111 海盐县城西小学 何林芳 二等奖 AI生图赋能第二学段想象类习作“写清楚”的策略探究
112 海宁市海洲小学 何静秋 二等奖 核心素养视域下小学语文“手帐式微批注”探索创意
113 桐乡市龙翔小学 陆凌燕 二等奖 语例为锚：教学评一体化视域下习作评价指标的黏合式建构
114 平湖市百花小学（育才校区） 毛秀萍 二等奖 指向思辨力生长的文言智慧故事学习路径——以统编教材五下册《杨氏之子》为例
115 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 吴东华 二等奖 双线融通:AI赋能小学语文整本书阅读混合式教学模式建构
116 桐乡市人民小学 俞丽亚 二等奖 AI视阈下小学语文习作评改的人机协同路径探索
117 平湖市东湖小学（文欣校区） 黎思琪 二等奖 文化传承与思维生长：整本书阅读的双径教学路径研究
118 嘉兴市艺术小学 房俊 二等奖 循序·择要·融情：四下第五单元语文要素解读与教学实施
119 桐乡市龙翔小学 项冰潇 二等奖 思维可视：单元整体视域下“教学评”一体化的实践探索——以小学语文五年级下册第六单元为例
120 桐乡市春晖小学 陆亚萍 二等奖 从“文本之内”到“思维之外”：小学语文阅读教学中高阶思维培养路径探索
121 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 於玉红 二等奖 从“浅表感知”到“审美创造”：小学写景类文本教学的进阶路径——以三年级下册《暴风雨来临之前》为例
122 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 沈逸辰 二等奖 三阶问题链：小学语文思辨性阅读教学的深化路径——以三下《陶罐和铁罐》为例
123 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 王雅清 二等奖 三问进深：让思维能力在“问证交互”中起承转合——以统编教科书四年级下册记叙类文本教学为例
124 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 殳芸 二等奖 起点·视角·策略：小学语文情境化命题的三维进阶探索
125 桐乡市洲泉实验小学 费忠孝 二等奖 学习迁移视域下指向“人物形象”的小说教学研究
126 平湖市黄姑实验学校 吴燕 二等奖 “支架”重塑：小学三年级习作能力“生长”的学教策略研究
127 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 富凌霞 二等奖 纵深导向下文言文审美浸润教学的实践研究
128 平湖市新埭中心小学（长福寺校区） 刘红霞 二等奖 基于“思辨性阅读与表达”任务群理念的小学文言文教学策略
129 平湖市实验小学（永丰校区） 徐兰萍 二等奖 AI赋能第一学段识字教学中文化自信的浸润路径
130 平湖市乍浦天妃小学 沈丽慧 二等奖 人工智能赋能小学低段语文革命文化题材教学实践路径探寻
131 嘉善县大通小学 赵慧珠 二等奖 学习任务群视域下小学语文“单篇带整本”阅读教学策略探究
132 海宁市海洲小学 赵燕 二等奖 思辨赋能：整本书阅读中小学生思维品质的涵养路径
133 嘉善四中实验学校 叶昱青 二等奖 素养导向下小学语文童话类文章读后练笔的层次化实践
134 浙江省平湖师范学校附属小学（主校区） 李萍 二等奖 基于“思维地图”的小学高段语文思维可视化教学路径创生
135 嘉善县杜鹃小学 徐希 二等奖 趣引·深探·妙悟：小学语文高段整本书阅读三重奏
136 嘉兴市茶园小学 梅冰沁 二等奖 基于具身学习的小学生古诗词“意境漫游”策略
137 嘉兴市茶园小学 潘琦 二等奖 智寻童韵美 拓宽思维场
138 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 陈思雨 二等奖 智趣·智取·智驱：AI赋能三年级起步习作教学的支架化实践
139 海盐县天宁小学教育集团 奚琦艳 二等奖 文本细读：小学语文第三学段社会主义先进文化教学实践的探究
140 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 郑佳红 二等奖 生成·生长·生根：小学语文革命情景剧“3S思行圈”育人路径探析
141 平湖市毓秀小学 费青 二等奖 破壁·碰撞·创生：小学生古诗学习思维“AI赋能”进阶策略
142 海宁市马桥中心小学 金伶俐 二等奖 “童智书房”：建构思维进阶的整本书阅读生态——以“安徒生童话”为原点出发阅读
143 海盐县实验小学教育集团（东校区） 周戴怡 二等奖 三径塑神：小学神话故事“人物形象”立体化建构路径——以四年级上册第四单元为例
144 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 高烨星 二等奖 深度学习视域下高段“书写提示”教学实践路径——以六年级上册为例
145 平湖市百花小学（育才校区） 石璐烨 二等奖 多元场域下革命文化融入小学语文教学的实践探索
146 嘉兴市实验小学（科技城校区） 苏贤芳 二等奖 智能创术 融情进阶：民间故事创造性复述教学实践——以《猎人海力布》为例
147 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 何柳青 二等奖 由“形”入“神”：习作单元“梳理与交流”四阶路径建构 ———以三下第五单元想象习作为例
148 浙江师范大学附属秀洲实验学校 张玉婷 二等奖 从梳理到探究：第三学段口语交际课高阶思维进阶路径构建——以统编教材六年级上册《意见不同怎么办》为例
149 海宁市盐仓小学 陈忆佳 二等奖 单元整体视角下小学语文循路导航“三阶”策略实践—— 以五上“家国情怀”单元为例
150 嘉兴市秀洲区高照实验学校 余洁 二等奖 循证·析理·建构：AI赋能思辨性阅读评价的实践路径
151 平湖市乍浦小学 高建 二等奖 AI赋能小学语文单元习作“链式循环”理路构建
152 海盐县实验小学教育集团（西校区） 张芸岚 二等奖 “字境共生”：小学低段随文识字教学策略探析
153 桐乡市北港小学 徐昳晖 二等奖 导构·融析·比鉴：小学高段群诗阅读的设计与运用策略
154 嘉善县惠民小学 王慧芬 二等奖 从“读进去”到“走出来”：浅析文本缝隙中的思辨性阅读
155 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 费怡雯 二等奖 沉浸式体验：从“怕写”到“爱写”的习作情感力转化策略——以三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》为例
156 桐乡市伯鸿学校 蒋冬梅 二等奖 传统文化视域下小学低段语文单元整体作业设计
157 桐乡市中山小学 杨春梅 二等奖 基于“童心抒发”的“自在日记”教学价值与实施路径
158 桐乡市崇德小学教育集团芝村小学 张明玲 二等奖 从“文本”到“文化”的进阶：小学语文革命题材类文本教学的四阶策略构建
159 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 朱馨琰 二等奖 画皮·画骨·画魂：以文载道塑阅读——以《草船借箭》单篇教学撬动古典名著整本书阅读.
160 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 陶莉娟 二等奖 以“融”启学：核心素养导向下入学适应期语文作业设计探析
161 海宁市南苑小学教育集团（江南校区） 周晨曦 二等奖 小学语文口语交际“三聚”可视化实践
162 嘉兴市南湖区新丰镇中心小学 毛思婕 二等奖 让阅读自然衔接：小学第一二学段整本书“三读”教学策略探析
163 海盐县天宁小学教育集团澉浦小学 俞轶晗 二等奖 协同悦读：表现性评价在整本书阅读教学中的设计应用——以三年级下册“快乐读书吧”为例
164 嘉善县姚庄中心学校 乐星怡 二等奖 图示支架：赋能小学低段学生讲故事能力的实践探索——以部编版教材小学语文二年级下册第七单元为例
165 桐乡市河山镇中心学校 屠园渊 二等奖 逆向设计 循环驱动：小学语文整本书阅读评价策略建构
166 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 张银家 二等奖 基于“思辨力提升”的小学语文革命文化题材类课文教学策略
167 海宁市斜桥镇庆云小学教育集团（庆云校区） 孙秋月 二等奖 数智赋能：虚拟助教驱动小学语文整本书阅读样态重塑——以央馆领航社素质课《爱的教育》为例.
168 嘉兴市秀洲区王江泾镇实验学校 徐春蕾 三等奖 AI诊疗视域下小学语文古诗教学的实践探究——以统编版四年级上册《古诗三首》为例
169 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 胡君娜 三等奖 语文核心素养导向的批注式阅读设计与实施策略——以四年级为例
170 桐乡市洲泉实验小学 朱晓依 三等奖 地方文化视域下小学语文跨学科学习的具身化路径研究
171 海宁市许村镇许巷中心小学（本部校区） 陈丹蕾 三等奖 从“学科分立”到“素养共生”： 小学语文跨学科学习的四维进阶路径
172 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 单建萍 三等奖 支架式教学与乡土资源融合的小学习作教学实践
173 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 李丹 三等奖 破壁与革新：AI技术优化“看图写话”教学的实践路径
174 桐乡市中山小学 高雪冰 三等奖 三境寻脉：AI赋能传统文化题材课文的教学策略研究
175 桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 吕铃 三等奖 让声音被看见：数智赋能小学生语言发展的实践路径
176 平湖市南市学校 程敏 三等奖 小学语文跨学科主题学习路径创新研究——以“实用性阅读与交流”任务群为例
177 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 陈妍 三等奖 创境·导径·融竞：小学语文口语交际教学路径探究——以五年级下册《我们都来讲笑话》为例
178 嘉兴市南湖区东栅中心小学 庞美燕 三等奖 人人爱阅读：全景阅读新生态的实践策略研究
179 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 徐雪松 三等奖 学以致用：提问策略单元的“三化”教学实践
180 平湖市叔同小学 张叶妹 三等奖 数智搭桥，单元聚力：革命文化课文的价值传递与教学创新
181 海盐县实验小学教育集团（东校区） 许亦鸣 三等奖 素养导向下小学文言文“链式进阶”阅读策略探究
182 平湖市钟埭中心小学 黄毅君 三等奖 基于起点建构的小学思辨性阅读与表达递进式教学路径研究
183 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 费益丽 三等奖 唤醒.建构.深化：小学思辨性阅读教学思维进阶路径的探索—以五年级下册第六单元为例
184 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 施嘉敏 三等奖 以“链”提质，以用赋能——统编版四年级语文“阅读链接”教学策略探析
185 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 高叶 三等奖 拾级·向美：小学语文审美创造力的四阶浸润式培养
186 平湖市全塘中心小学 毛玉健 三等奖 小学低段学生循“序”复述能力的培育路径探究
187 海宁市实验小学 汪颖 三等奖 主动建构·三导推进：小学整本书阅读的实践新路径——以《中国古代神话》为例
188 嘉兴市阳光小学 陈婕 三等奖 此刻有声：指向运用的第二学段口语“微场景”新样态研究 ——以三年级上册《我的暑假生活》为例
189 桐乡市人民小学 陈炳强 三等奖 人工智能下小学整本书“智慧阅读”的实践与探究
190 海宁市袁花镇中心小学教育集团（谈桥小学） 都晓丽 三等奖 植根嘉禾大地：指向学生表达的小学写景习作教学实践
191 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（桃园小学校区） 蒋利群 三等奖 智读赋能：基于整本书阅读的“教学评”一体化路径探索——以四下科普类书籍《十万个为什么》为例
192 浙江省平湖师范学校附属小学（主校区） 张琛 三等奖 “思辨性阅读与表达”任务群驱动的小学语文AI作业设计
193 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 沈伟娇 三等奖 三力驱动·学教评共生：小学语文低段神话单元教学路径探究
194 嘉兴市南湖区余新镇中心小学 徐曹丹 三等奖 从设计到优化：情境任务框架下的语文教学循证改进探究——以《月光曲》为例
195 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 蒋俊雅 三等奖 “学教评一致”视域下童话单元统整教学的设计与实施
196 桐乡市屠甸镇完全小学 李会军 三等奖 全链赋能：小学想象类习作教学的三重突破策略探析
197 海宁市行知小学 朱玲霞 三等奖 文心融读坊：学路导航下小学革命文化整本书阅读实践研究
198 嘉兴大学附属第一小学（平湖崇文校区） 钟莉莉 三等奖 儿童立场下小学中高年级习作表达的重构策略研究
199 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 杨萍 三等奖 立标·立评·立架：小学语文思辨能力培养的逆向设计路径
200 海宁市硖石小学 顾玉琴 三等奖 轻评润心：整本书阅读“柔性评价”的实践探索
201 嘉兴市省身教育集团 宋琼艳 三等奖 小学语文跨学科作业结构化设计的实践路径探索
202 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 费思颖 三等奖 梳线·识人·悟略：构建阅读路径 培育高阶思维
203 桐乡市振东小学 张佳怡 三等奖 数智为载：小学语文精准作业的设计与实施
204 桐乡市崇福镇留良中心小学 李清亚 三等奖 “语文+X”：小学汉字文化跨学科项目化学习实施路径
205 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 王玉珏 三等奖 文化空间站：“专题学习活动”的转译路径探索
206 海宁市实验小学 金晓 三等奖 循证·导航·生长：核心素养导向下“数智切片”的学路诊断与课堂重构
207 海宁市许村镇沈士中心小学 许水丹 三等奖 选·激·验：教学评一体化视域下小学高段习作教学策略研究
208 嘉善县新城实验学校 于聪颖 三等奖 阅读创游：AI助力下小学语文整本书游戏化阅读策略探析
209 海宁市紫微小学 陈婷 三等奖 “料”尽其用，境生“情”至：小学古诗词媒介的能动嵌入
210 嘉兴市长虹实验学校 张朝华 三等奖 “三适”领航：核心素养导向下小学语文跨学科多维评价策略
211 海盐县滨海小学教育集团 陈琳 三等奖 读·辨·思·展：教育戏剧在小学文言文教学中的有效路径
212 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 闻沈慧 三等奖 以奇为钥 以读为径：学习任务群视域下神话类整本书阅读教学实践与策略
213 浙江师范大学附属秀洲实验学校 晏沙 三等奖 四维进阶，促思辨生长：小学语文预测单元教学探究——以统编教材三上《犟龟》为例
214 平湖市黄姑实验学校 陆春艳 三等奖 认知卸载视域下小学语文习作“人机协同”批改的模式探析.pdf
215 平湖市叔同小学 唐晓红 三等奖 三境六脉：结构化视角下小学语文习作单元境脉式教学的实践策略
216 嘉善县吴镇教育集团泗洲小学 周越妮 三等奖 AI赋能小学语文写作“学-教-评”的实践研究
217 海宁市盐仓小学 吴江涛 三等奖 以读悟写，点亮想象类习作创意表达——以修订版三下《我变成了一棵树》为例
218 上海外国语大学秀洲外国语学校 吴琴慧 三等奖 具身·智能·真写作——AI赋能第二学段习作教学新路径
219 嘉兴市实验小学（科技城校区） 钟月昊 三等奖 解码·共情·创想：AI赋能小学想象作文的教学进阶——以四年级下册《习作：我的奇思妙想》为例
220 嘉兴市阳光小学 潘诗雨 三等奖 三阶进程下整本书阅读的“全景式”评价研究
221 嘉兴市南湖区东栅中心小学 凌洁勤 三等奖 三维协同：小学五年级微写作教学的“赋能·重构”路径
222 北京师范大学南湖附属学校（庆丰路校区） 蔡惠英 三等奖 还学生一个真实世界：以“做事逻辑”破解语文情境困局的思考与实践
223 三毛小学教育集团 黄晨慧 三等奖 AI辅助：小学生习作评改的“可视化”路径
224 海宁市实验小学 陈丹 三等奖 素养进阶下整本书阅读支架导航推进策略——以五年级下册“快乐读书吧”为例
225 桐乡市濮院茅盾实验小学 姚云菊 三等奖 沉浸式叙事：AI赋能小学古诗“意境教学”的实践
226 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 吴越 三等奖 趣读·深悟·活用：AI赋能整本书阅读的教学策略
227 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 徐晓芳 三等奖 童话三“品”：审美视角下小学品质学习教学新路径
228 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 娄周瑛 三等奖 融通·破壁·联结：小学语文第一学段非纸笔作业设计实践
229 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 金星 三等奖 从单科到融育：“跨学科学习”的设计与实践探索
230 平湖市教师进修学校 胡丽平 三等奖 小学生古典名著整本书阅读的“影视伴随”策略
231 海宁市实验小学 张文 三等奖 小学低段“交往类”口语交际教学的策略研究——以一年级下册《一起做游戏》为例
232 海宁市南苑小学教育集团 童欢 三等奖 三维进阶：科学家精神融入语文课堂的实践路径探索
233 平湖市黄姑实验学校 蒋清锋 三等奖 概念构图助推小学语文“专题学习”的跨学科实践与探索——以三下册第四单元“中华传统节日”为例
234 平湖市百花小学（育才校区） 干练 三等奖 借“童鱼”意象破解文本精神体悟的困境——以统编教材三年级上册《一定要争气》为例
235 清华附中嘉兴实验学校（小学部） 林燕 三等奖 三维转向：指向思维发展的复述教学策略——以三年级下册第八单元为例
236 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 戴云萍 三等奖 跳出“工具训练”，构建言思共生的拼音课堂生态
237 嘉善县天凝小学 秦凯莉 三等奖 创境脉，展思辨：基于“学—教—评”一致性的单元统整教学路径探析——以统编教材四上“神话”单元教学为例
238 嘉兴市秀洲实验小学 蒋黎琼 三等奖 品悟?辨析?迁移：指向思维生长的“线式支架”教学研究——以统编版二年级下册《寓言二则》教学为例
239 嘉善县姚庄中心学校 房晨杨 三等奖 智链共生：小学语文综合性学习单元学评一体实践研究
240 平湖市新仓中心小学（主校区） 谢炀吉 三等奖 智学·慧改·数评：AI赋能习作单元教学的策略研究—以四年级下册《游__》为例
241 嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 沈佳涛 三等奖 建构·进阶·赋能：素养导向下单元统整作业的设计与实施
242 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 邓云蕾 三等奖 守本互融：以四“基点”驱动整本书跨学科学习任务群的实施
243 上海外国语大学秀洲外国语学校 高皓 三等奖 第三学段文言文教学中学生思辨能力进阶策略研究
244 桐乡市人民小学 徐悠然 三等奖 AI可视化：小学语文革命文化类整本书阅读的实践路径
245 海宁市南苑小学教育集团 夏菁 三等奖 融趣启思：指向思维发展的小学低段语文可视化教学实践——以二年级上册《快乐的小河》为例
246 浙江省平湖师范学校附属小学（佑山校区） 富瑾玉 三等奖 批判性思维导向的小学语文童话单元深度提问策略研究
247 桐乡市北港小学 俞天缘 三等奖 观其概__品其细__抒其怀：小学高段叙事性作品阅读与鉴赏三阶教学路径.
248 桐乡市乌镇镇民合小学 钱凤群 三等奖 学习进阶视域下小学文言文思辨性教学路径建构
249 平湖市钟埭中心小学 陆群英 三等奖 从知识习得到能力发展：“思维拼图”式微练笔群的习作教 学实践探究
250 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 范雨 三等奖 言象三进：小学语文写景类文本语言深度建构的路径研究——以三年级上册《读不完的大书》为例
251 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 金海霞 三等奖 元认知：把握语文要素学习之秘钥——三年级上册新修订栏目“梳理与交流”教学建议
252 海宁市南苑小学教育集团（江南校区） 周文艳 三等奖 策展式学习：拓展型学习任务群整合实施的路径探索——以“民间故事”整本书阅读项目为例
253 桐乡市高桥实验学校 范小艳 三等奖 从“导航仪”到“脚手架”：小学整本书阅读导读单的进阶设计与实践探究
254 上海外国语大学秀洲外国语学校 陆佳琪 三等奖 境脉通融：指向思维进阶的小学语文整本书阅读策略——以《鲁滨逊漂流记》整本书阅读指导为例
255 嘉兴南湖高新区实验学校 朱晨薇 三等奖 过程视域：小学语文高段习作精准化指导的实践探索
256 嘉兴市省身教育集团 罗雪峰 三等奖 基于“学为中心”的小学语文“自牧学习”课堂创新实践
257 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 吴凌滢 三等奖 以题赋能：基于命题分析优化小学语文课堂教学
258 桐乡市大麻镇中心学校 金洁平 三等奖 文化自信视域下小学语文民间故事教学的策略研究
259 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 杨月欢 三等奖 从“入书”到“出书”：《细菌世界历险记》导读单的三阶设计
260 海宁市袁花镇中心小学教育集团（谈桥小学） 顾美琴 三等奖 培育核心内生力：小学生整本书阅读的进阶式发展路径探索——以四上《中国古代神话》为例
261 嘉善县干窑小学 罗宏程 三等奖 小学语文“数智导航式”整本书阅读的实践探索————以《鲁滨逊漂流记》教学为例
262 桐乡市崇福镇留良中心小学 管利燕 三等奖 思辨性阅读与表达“循理立象”思维增值策略
263 桐乡市乌镇植材小学 曹辉 三等奖 以智启美：AI协同赋能小学古诗文教学创新实践
264 海宁市仰山小学 陈枭骁 三等奖 锚定·转化·重构——以《书戴嵩画牛》教学为例探索小学文言文思辨性教学
265 海宁市紫微小学 周丹 三等奖 阅读联结驱动个体语言经验“灵动转化”探究——以《小英雄雨来（节选）》教学为例
266 嘉兴市文贤学校 沈燕芳 三等奖 “智联·智构·智评”：AI赋能小学低段写话教学的实践探索 ——以统编版小学语文教材二年级下册第四单元看图写话为例
267 海宁市海洲小学 严玲晓 三等奖 审美三进阶：核心素养视域下古诗词教学路径探寻
268 海宁市袁花镇中心小学教育集团（袁花小学） 陆一 三等奖 循证进阶：小学高段思辨性阅读教学的四重实践——以五下第六单元《跳水》为例.
269 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 陈了 三等奖 指向小学高段语言运用培育的“三有”表达教学实践探索
270 嘉善县杜鹃小学 周金意 三等奖 三维·四径：AI赋能小学语文古诗词理解与鉴赏能力提升
271 嘉善县实验小学北校区 刘佳惠 三等奖 解构 思辨 传承：小学语文古诗教学策略研究——以小学第三学段边塞诗为例
272 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 王晓婷 三等奖 多模·立体：AI赋能小学语文观察类习作教学实践——以三年级下册《我的植物朋友》为例
273 海宁市袁花镇中心小学教育集团（袁花小学） 朱梦思 三等奖 任务群建构下词句段运用“从散点到全景”的教学路径探究——以三年级上册为例.
274 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（中心校区） 沈佳忆 三等奖 逻辑启蒙：第一学段口语交际“四言”教学策略研究
275 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 李佳萍 三等奖 “童画日记”：低段写话表达能力进阶三支架
276 平湖市广陈中心小学 陆娟萍 三等奖 沉浸式合作：解锁小学文言文素养培育新路径
277 嘉兴市茶园小学 沈平 三等奖 指向螺旋复述力的小学生“境脉”阅读研究策略
278 上海世外教育附属平湖经开实验小学 朱丽娜 三等奖 核心素养导向下小学语文传统文化教学的进阶路径探索
279 桐乡市洲泉中心小学 张颖 三等奖 全程导学：三单驱动下“长文难文”深度教学路径
280 上海大学附属嘉善实验学校 薛玲 三等奖 诵读·思辨·体悟：小学文言文从“语言习得”走向“文化自觉”的教学策略探究
281 嘉善四中实验学校 陶雯 三等奖 小学生语文“长句解码”朗读赋新探索
282 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 莫雨勤 三等奖 从“单向表达”至“审美创造”：素养导向下口语交际审美辨析的教学实践研究
283 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 朱宇青 三等奖 小学生观察类习作“三影”教学实践探索——以三年级下册第一单元为例
284 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 洪琛涵 三等奖 小学语文课堂教学中AI应用的现象审视及优化路径
285 嘉兴市长水实验学校 陈香 三等奖 小学语文“游中学写”项目化习作实践
286 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 吴丽佳 三等奖 循声·入境：基于素养导向落实语言积累与运用——以三年级上次《大自然的声音》为例
287 上海外国语大学秀洲外国语学校 徐心怡 三等奖 三阶四维：地域文化自信视域下小学语文非纸笔测试的路径研究
288 桐乡市洲泉中心小学 沈淑怡 三等奖 故事三讲：支架导学下小学二年级复述教学的实践探索
289 桐乡市振东小学 沈国女 三等奖 基于教学评一体化的“1+X”单元作业整体设计研究——以部编版小学语文三年级下册第一单元为例
290 海宁市紫微小学 林晨 三等奖 添翼·丰羽·振翅：想象可视化的习作教学路径探究
291 海宁经济开发区实验小学 宋笑笑 三等奖 从趣到思：童心视域下小学低段阅读力生长的新路径
292 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 杨宇君 三等奖 数智技术赋能文言文教学的多元机理与实践路径
293 海宁市实验小学 李亿凡 三等奖 一场“辩日”里的思维启蒙：小学文言文中批判性思维培育路径探寻
294 桐乡市春晖小学 沈瑜 三等奖 让名著阅读“活”起来：AI赋能小学五年级整本书阅读的实践探索
295 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 姜晓萌 三等奖 融会 溯本 创变:借“三式阅读”推进理趣表达——以六下口语交际《同读一本书》教学为例
296 嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 张群 三等奖 以三单促三读：科普类整本书阅读教学实践探索——以《十万个为什么》为例
297 海宁市实验小学 周冰芳 三等奖 “三链一体”：促进深度迁移的小学语文跨学科学习实践研究
298 嘉善县范泾小学 钱丝雨 三等奖 四维建构：小学高段古诗词“画面美”赏析教学路径研究
299 上海理工大学附属嘉善实验学校 陈飞帆 三等奖 建库·架梁·搭台：指向思维力深度生长的教学路径研究
300 嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学 何可人 三等奖 “AI”生成想象下的童话教学新路径——以三上第四单元《宝葫芦的秘密（节选）》为例
301 桐乡市振西小学 章婷婷 三等奖 四+”联动：跨学科视域下整本书阅读教学探索
302 海宁市南苑小学教育集团 陈燕飞 三等奖 素养导向下小学古诗学路导航的支架设计与实践——以三年级《鹿柴》教学为例
303 嘉善县大云中心学校 蒋芷仪 三等奖 三维三阶：任务驱动下整本书阅读评价体系的构建
304 上海大学附属嘉善实验学校 叶茜 三等奖 “三双”协同：“文学阅读与创意表达”学习任务群下革命文化题材教学路径探究——以六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》为例
305 嘉善县大通小学 邱杨 三等奖 小学哲理散文中审美创造培育的教学策略研究————以四下《挑山工》一课为例
306 嘉善县实验小学北校区 张维 三等奖 积累·搭支·共评：小学高段学生想象类作文教学链式策略 ——以统编版小学五年级下册习作“神奇的探险之旅”为例
307 上海大学附属嘉善实验学校 周晓娴 三等奖 指向思维进阶的“提问策略”单元教学实践探究
308 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学花园校区 吴文阳 三等奖 绘脉·析情·立言：图示支架助推情绪类习作教学路径——以统编版四年级上册《我的心儿怦怦跳》为例
309 海宁市紫微小学 洪昊青 三等奖 禀赋·浸润·蔓伸：“定制型”评价在小学中段整本书阅读中的实践探索
310 平湖市行知小学 陈琳 三等奖 生成视角下小学低段学生古诗“智趣新学”样态研究
311 嘉兴经济技术开发区（国际商务区）禾新教育集团（平东校区） 马金晓 三等奖 三环式靶向择点：小学低段语文跨学科主题学习路径寻绎
312 嘉兴经济技术开发区（国际商务区）禾新教育集团（良秀校区） 吕世媛 三等奖 单元统整理念下创造性复述三阶教学路径探索
313 嘉善县范泾小学 金慧萍 三等奖 学教评一体化视域下小学整本书阅读教学策略探究——以《安徒生童话》为例
314 嘉兴市秀洲区塘汇实验学校 赵励 三等奖 融练于课：小学语文单元复习作业的统整重构与实践策略——以四年级下册第一单元为例
315 桐乡市春晖小学 顾帼郡 三等奖 锚定思维进阶：低段写话可视化教学的策略研究
316 上海大学附属嘉善实验学校 张芝嫣 三等奖 “游”刃有余，“记”述有方：指向“三维融通”的习作单元教学策略研究
317 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 沈蕾 三等奖 字承文脉，趣启童心：新课标下低段识字教学浸润中华优秀传统文化的路径研究
318 海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 吴凤霞 三等奖 AI启创：开启小学语文单元习作智能学习变革之旅
319 嘉兴市实验小学（东校区） 陈丽静 三等奖 小学三年级习作起步期生长型表达的实践探索
320 嘉兴市南湖区东栅中心小学 叶夏一奇 三等奖 “玩”中生思：低段语文识字与写字教学新路径
321 嘉兴市实验小学（东校区） 王露婷 三等奖 小学语文“阅读与鉴赏”测评工具的结构化研制策略——以某区域四年级素养专项测评为例
322 海宁市长安镇辛江中心小学 顾晓岚 三等奖 基于教学评一体化的“点穴?点睛?点心”阅读教学模式实践
323 海宁市志摩小学 何佳玲 三等奖 跨学科学习视域下 AI 融入小学古诗教学的创新路径研究
324 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 黄娟清 三等奖 AI解码小学语文古诗进阶教学的路径探究
325 海宁经济开发区实验小学 陈琦 三等奖 教学评一体化视域下小学低段童话“创意表达”策略探析——以二年级上册《雪孩子》教学为例
326 桐乡市凤鸣小学 沈淑婷 三等奖 导航·循境·证果：学教评一致性理念下低段识字教学的三阶设计
327 杭州师范大学附属乍浦实验学校（小学部） 顾丽霞 三等奖 定位·创境·优评：小学语文高段“思辨类”口语交际教学实践研究
328 嘉善县第二实验小学（西校区） 顾鑫林 三等奖 “神话探秘营”：学习任务群视域下小学语文单元整体教学策略——以统编版教材二年级下册《羿射九日》为例
329 桐乡市河山镇中心学校 吴佳媛 三等奖 “智”启童言：以AI赋能小学语文教学创新发展的实践探索
330 桐乡市崇福镇志华中心小学 陈晓红 三等奖 AI赋能“三阶”支架 夯实逻辑根基
331 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 李悦 三等奖 辨·构·融：解锁项目式习作教学新样态——以四年级上册习作“我的心儿砰砰跳”为例
332 嘉善四中实验学校 杨秋红 三等奖 新修订教材背景下小学生古诗“意象审美”学习进阶探索
333 嘉善县大云中心学校 沈青 三等奖 三智三趣：核心素养视角下AI 赋能小学语文朗读教学的实践研究——以六年级上册《草原》为例
334 杭州师范大学附属乍浦实验学校（小学部） 李晓 三等奖 情境化策略圈：AI赋能小学高段整本书阅读策略生成三阶路径
335 海宁市紫微小学 陆倩倩 三等奖 即时评价促进学生思辨能力发展的策略探寻——以《伯牙鼓琴》教学为例
336 嘉善县杜鹃小学 杨宇婷 三等奖 创意表达视域下的小学高段诗性习作教学—— 以《山居秋暝》仿写为例
337 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 王雯佳 三等奖 立小·入境·通意：小学文言文情境化教学的实践路径——以《书戴嵩画牛》为例
338 海宁市马桥中心小学 闻朝宇 三等奖 闯关“提素”：小学语文“提速”单元课堂评价探究
339 桐乡市中山小学 高钟梅 三等奖 双维融贯：习作教学“三化联动”新样态的实践研究
340 嘉兴经开实验教育集团 沈屹泽 三等奖 学·练·评·改：学习小组赋能下的小学语文第二学段表达力培养新路径实践
341 海宁市志摩小学 葛芳芳 三等奖 素养导向下小学语文随文练笔的评价策略
342 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 张剑莉 三等奖 情境·思维·表达：AI情境中创意表达素养的梯级培养实践
343 桐乡市振西小学 李彬洁 三等奖 智启文言，思接千载：AI赋能小学文言文教学中的思维发展路径——以三年级下册《守株待兔》为例
344 嘉兴市文贤学校 姜超琴 三等奖 思维“留痕”，让隐性逻辑“显性”生长——以《意见不同怎么办》为例
345 上海大学附属嘉善实验学校 芮琼 三等奖 三“循”游趣：核心素养下游戏化评价在整本书阅读中的实践探索
346 嘉兴市实验小学（西校区） 陈琳 三等奖 字形解构视阈下情境化教学策略实践——以二年级下册《中国美食》为例
347 嘉善县干窑小学 沈佳欢 三等奖 诵?知?赏?想：小学语文古诗词“具象”作业分层设计路径——以三年级上册第4课为例
348 海宁市紫微小学 张云峰 三等奖 树立全程目标意识，有效落实课堂评价
349 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 马笑薇 三等奖 “互动式”赏评：“学—教—评”一致的单元统整教学新实践
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