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根据浙江省教育厅教研室关于教学论文评审有关文件要求，嘉兴教育学院举办了2026年嘉兴市教学研究（论文）项目评审，经各学科评审组的认真评选及终评委抽检终审，现将2026年嘉兴市小学数学教学论文评审获奖名单予以公示。
2026年嘉兴市小学数学教学论文评审获奖名单
序号 *单位名称 *姓名 获得奖项 *获奖作品
1 海宁市硖石小学 黄晓怡 一等奖 以“高”为纲：大单元视域下学生几何素养的贯通式培养策略
2 海宁市仰山小学 凌璐予 一等奖 动态想象：小学生空间观念发展的“表象可视”路径——以第三学段“图形与几何”题组模块教学为例
3 嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 李洁文 一等奖 概念学习：从感知到理解究竟有多远？ ——梯形的"高"的认识问题剖析与教学改进思考
4 海盐县通元小学教育集团石泉小学 黄娟 一等奖 双线表征：除法意义构建的过程性融通与实践思考
5 平湖市全塘中心小学 陶燕 一等奖 小学数学折纸活动中的极值思想启蒙与实践
6 海盐县横港小学 何秀英 一等奖 思维可视化视域下小学数学“分数归一模型”建构路径
7 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 王立 一等奖 从“看见”到“想到” ：儿童空间推理培育的进阶路径 ——以人教版小学数学“观察物体”教学为例
8 海盐县实验小学教育集团官堂小学 廖姗姗 一等奖 基于“AI图形谱”的小学数学图形与几何具象赋能实践
9 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 陈吴涛 一等奖 情境统整·路径更迭：小学生内驱力激发的“逐层分类”教学实践研究
10 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 周幸 一等奖 结构化视域下小学数学单元复习的三阶重构路径——以人教版二下“有余数除法”单元复习为例
11 上海外国语大学秀洲外国语学校 王金菊 一等奖 错中循理·构中立形：“圆柱与圆锥”单元整体教学的实践思考
12 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 沈佳权 一等奖 跨越思维发展的最后一公里——大单元视域下“分数倍”相关内容整体教学探究
13 平湖市乍浦天妃小学 沈勤 一等奖 经验重构视域下小学数学图形概念学习路径探寻
14 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 蒋宇 一等奖 溯源·循径·启思：基于度量本质的平行四边形面积教学探索
15 上海外国语大学秀洲外国语学校 沈丽燕 一等奖 从整体感知到本质建构 ——AI赋能下《旋转的再认识》教学实践研究
16 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 马晓丽 一等奖 方格图的优化运用：多边形面积教学新视角
17 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 沈凤杰 一等奖 交互·循证·建构：从量感走向度量观念——以“认识面积”教学为例
18 平湖市百花小学（育才校区） 全春叶 一等奖 基于“再创造”理论的小学数学图形变式教学实践——以《多边形的面积》教学为例
19 平湖市百花小学（育才校区） 张倩芸 二等奖 指向推理意识培养的“等量的等量相等”一题一课实践探索
20 海宁市周王庙镇中心小学 施小林 二等奖 具身·融通·内化：小学生时间量感培养的策略研究
21 桐乡市振东小学 陶震 二等奖 从静态识记到动态生成：运动视角下“圆柱”单元教学重构与实践
22 海盐县通元小学教育集团 许佳敏 二等奖 小学数学分率问题一致性度量模型的创新实践
23 海盐县元通小学 徐勤芳 二等奖 数智技术加持下的小学数学“可视化”运算教学
24 平湖市叔同小学 张丽萍 二等奖 具身认知视域下小学圆柱与圆锥几何阅读障碍及破解路径
25 嘉兴市实验小学（西校区） 沈雅芳 二等奖 从“看见数量”到“看懂关系”——指向模型意识发展的“数量间的加减关系”单元作业设计
26 嘉兴市长水实验学校 严菲 二等奖 数据循证理念下小学数学“现场改课”的实践与探索 ——以《口算除法》课例为例
27 嘉兴经开实验教育集团 施李丹 二等奖 循标升阶：小学数学“比较问题”新旧教材编排审视与学习序列重构
28 海宁经济开发区实验小学 许丹妮 二等奖 从“过程可视”到“思维显化”：小学数学位值制“图示化表征”学习路径构建
29 海宁市盐仓小学 钱宏炜 二等奖 DeepSeek 赋能小学四年级数学多边形面积分层教学实践
30 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 沈婷婷 二等奖 立足“三重境”，让复习课生长思维力量
31 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 金飞 二等奖 锚定“一致性”：“三图联动”赋能小学数学结构化思维研究——以人教版“数与运算”板块为例
32 嘉善县吴镇教育集团硕士小学 吴叶 二等奖 聚焦真实困惑，重构复习路径——分数运算复习课的“算理贯通”实践
33 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 陈佳蔚 二等奖 引导·核心·衍生：深度学习视域下小学数学梯度题组的构建逻辑与实践研究
34 三毛小学教育集团 吴叶佳 二等奖 三阶地图：基于SOLO分类理论的数学推理意识培养的可视化路径
35 嘉善县实验小学北校区 张悦 二等奖 指向应用意识的小学数学“内嵌式微项目学习”的探究
36 嘉兴秀湖学校（北校区） 袁家喜 二等奖 破困局·见轨迹：生成式AI赋能小学数学“图形旋转”教学的实践与思考
37 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 徐兆丹 二等奖 基于“度量本质”的结构化教学实证研究 ——以新教材人教版三年级下册“周长与面积”为例
38 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（中心校区） 陈项婷 二等奖 AI赋能视角下推理意识的三层进阶——以人教版小学数学四年级下册《田忌赛马》为例
39 嘉善县杜鹃小学 姚渊 二等奖 巧用数形结合建模 提升“一题通类”实效——由“三角形数”引发的思考与辨析
40 桐乡市龙翔小学 王心怡 二等奖 指向推理意识培养的四阶结构化路径研究
41 嘉善县第二实验小学（西校区） 何优优 二等奖 理练相融 分层进阶：长方体和正方体复习的“一线三阶”实践探究
42 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 李建芳 二等奖 数形结合下小学数学极限思想结构化渗透策略探究
43 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 王荣 二等奖 一题万象：在动态探索中深化空间观念的教学实践——以《三角形的分类》练习环节为例
44 平湖市东湖小学（主校区） 金秀叶 二等奖 基于思维进阶的小学数学“真问题”教学实践与研究
45 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 郑佳丽 二等奖 课时“少”学得“深” “小”单元“大”建构——基于面积计算逻辑的《公顷和平方千米》单元重构与实践
46 上海外国语大学秀洲外国语学校 沈良良 二等奖 单位思想在小学数系中的建构与教学贯通
47 海宁市袁花镇中心小学教育集团（袁花小学） 褚连金 二等奖 循“象”进阶：“量率并进”理念下分数教学实践探索——以三上《分数的初步认识（几分之一）》为例
48 桐乡市龙翔小学 龚王琴 二等奖 度量有根，思维留痕——小学数学中“量感”培养的衔接策略
49 上海世外教育附属平湖经开实验小学 干王平 二等奖 感知·辨识·建模·创用：小学数学模型应用能力的提升路径研究——以人教版反比例模型的综合运用为例
50 嘉兴秀湖学校（北校区） 周亚英 二等奖 全域参与·能动探究：AI循行图形与几何操作活动赋能研究
51 海盐县实验小学教育集团官堂小学 张永辉 二等奖 素养导向下的“存在性验证”?探究重构
52 桐乡市中山小学 钟璟名 二等奖 从“无限”到“极限”：小学数学极限思想的渗透实践
53 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 陈海峰 二等奖 淡化“穷举检验”，诉诸“逻辑论证”
54 海宁市马桥中心小学 杨筱笛 二等奖 小学数学空间观念复习课的“三链式”学习路径探索——以“圆”的复习为例
55 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 严春慧 二等奖 妙用点子图，让乘法意义理解走向深处——以二年级上册《乘法口诀（一）》单元为例
56 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 徐春丽 二等奖 为何熟练仍出错——叩问高频题低得分背后的数学品质
57 桐乡市中山小学 唐凯茜 二等奖 “智”趣循证：AI赋能下小学数学结构化教学的创新实践
58 嘉善县惠民小学 沈杰 二等奖 曹冲称象：以转化为支点撬动抽象思想
59 嘉兴市辅成教育集团（南湖部） 徐萍 二等奖 大观念贯通：三维度量的教学进阶实践探索——“长度、面积、体积”整体思考与关键点剖析
60 上海大学附属嘉善实验学校 陈凡 二等奖 循需?循径?循联：线段图在小学数学问题解决中的生长式学习
61 嘉善县姚庄中心学校 张利强 二等奖 审视·梳理·重构:单元视角下“等分”教学新探
62 上海外国语大学秀洲外国语学校 钱利平 二等奖 核心素养导向下“数学＋”跨学科主题课程的设计与实施
63 嘉兴市文贤学校 冯加乐 二等奖 循疑·循径·循慧：小学数学“量感进阶”路径研究
64 海宁市长安镇中心小学 朱晓峰 二等奖 3D交互工具赋能小学数学“观察物体”空间认知方式转型——直观感知?动态操作?分层适应的实践策略
65 海宁市实验小学 卢特 二等奖 积表象·通转换·促创生：小学生空间想象能力培养的实践研究
66 海宁市丁桥镇中心小学教育集团（丁桥小学） 胡洁 二等奖 链接·进阶·迁移：AI点亮“数字编码”综合实践新样态
67 海宁市马桥中心小学 马冰清、顾琴芳 二等奖 “单位计数”大观念下小学数学度量教学结构化实践——以《毫米的认识》为例
68 嘉兴市长水实验学校 龚春香 二等奖 三阶三维三评：跨学科项目化学习的小初课程整合实践 ——以“校园地图设计师”项目为例
69 海宁市志摩小学 金琳燕 二等奖 三联促思：基于推理意识培养的小学数学实验教学研究——以<三角形三边关系>教学为例
70 嘉善县第二实验小学（东校区） 计雅芳、陈娓 二等奖 借助“建模”为“数量关系”教学赋能——小学“数量关系”教学的整体探索与思考
71 海宁市许村镇沈士中心小学 徐燕玲 二等奖 感知·扩充·体悟：小学数学大量感培育教学探析——以人教版四年级上册“公顷和平方千米”为例
72 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学槜李校区 李卫文 二等奖 寻源·探理·创美：跨学科主题学习的活动设计与实施 ——以“圆”主题复习为例
73 平湖市毓秀小学 蒋李烨 二等奖 单元重构聚力，智慧杠杆启思——以《长方体和正方体》单元整体教学为例
74 嘉兴市实验小学（西校区） 徐晓媛 二等奖 从“公式记忆”到“思想感悟” ——“转化”思想统领下的《多边形的面积》单元整体教学研究
75 嘉善县干窑小学 周俊 二等奖 素养导向：聚焦大概念的“运算律”单元作业设计
76 海盐县百步小学 张斌 二等奖 以“说”促思，借“题”进阶——小学生数学深度学习的实践研究
77 桐乡市河山镇中心学校 邱滨利 二等奖 化时为线：数轴思想在小学中段时间可视化教学中的迁移研究
78 嘉善县干窑小学 冯奕青 二等奖 从“知识碎片”到“思维整体”：小学数学单元结构化复习策略研究
79 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 王卫娟 二等奖 言为思翼：指向思维深度生长的小学数学“创意说题”策略
80 桐乡市城北小学 杜小伟 二等奖 一题研究：小学数学高阶思维培养的实践探索
81 海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 姚萍 二等奖 统理通法：基于运算一致性的分数除法教学重构与实践
82 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 赵玉娟 二等奖 可视·类比·架构：教学评一致下“近似数”的三维教学实践
83 桐乡市濮院桐星学校 胡婧霞 二等奖 数字视界：让空间思维可见的复习课新探索
84 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 许晓洁 二等奖 思维可视：小学数学主题活动“3E体悟环”路径探索
85 海宁市斜桥镇庆云小学教育集团（祝场校区） 顾芸佳 二等奖 概念转化赋能小学生“数据意识”培养探索——以人教版四年级数学《平均数》为例
86 海宁市紫微小学 严思怡 二等奖 走向整体性学习的模型意识“层级发展”探析——以小学数学新教材《倍的认识》为例
87 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 朱晓佳 二等奖 四维贯通：一年级加法模型结构化教学的实践路径探析
88 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 孙慧 二等奖 “三循”模型：AI赋能视角下小学数学错题管理的实践研究
89 嘉兴市秀洲实验小学 陈浩 二等奖 “量率并行”视角下分数教学重构—以新人教版“认识几分之一”为例
90 平湖市黄姑实验学校 钟梅 二等奖 有据估测：小学高年级量感精准化培养实践路径探索
91 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 朱羽昕 二等奖 阶梯式赋能：基于估算教学的数感培育路径
92 海宁市远达教育集团（博达小学） 姚雪平 二等奖 逆向思维启蒙：“求原来有几个”错因分析及教学策略
93 桐乡市伯鸿学校 何轶飞 二等奖 三阶重构：从知识检测到素养落地的小学数学命题路径探索
94 海宁市斜桥镇庆云小学教育集团（庆云校区） 孙惠琴 二等奖 单元整体视域下小学数学平面图形教学的统整与重构——以六年级上册《圆》为例
95 桐乡市人民小学 王宇轩 二等奖 联·融·创：大单元视域下小学数学分数加减法教学设计与实施研究
96 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 吴晓伟 二等奖 以意义促关联：基于整体架构的表内乘除法教学路径探析
97 海盐县通元小学教育集团 黄晨 二等奖 素养视域下第二学段“轻量化”习题解构力培育路径研究
98 海宁市硖石小学 陈凯丽 二等奖 “读”出数学味：赋能低段学生数学阅读能力的实践路径探析
99 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 陈燕 二等奖 锚定计数单位 落实运算一致性——分数除以整数的结构化教学路径研究
100 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 丁洁如 二等奖 体感·数感·意感：长度单位量感“体验式”作业的设计研究
101 嘉兴市秀洲实验小学 林镧婷 二等奖 AI赋能空间想象能力发展的几何教学路径探索 ——以五下《观察物体三》教学为例
102 海宁市安澜学校（小学部） 褚胜强 二等奖 小学数学跨学科主题学习中量感与建模素养的培育------以“小杆秤 大智慧”为例
103 海宁市许村镇中心小学（龙渡校区） 俞凯 二等奖 三阶映射：基于类比推理的小学数学猜想教学探索
104 海盐县实验小学教育集团（东校区） 汤小育 二等奖 剖析·创生·赋能：指向“长效价值”的错题审题能力培养路径
105 嘉兴市实验小学（科技城校区） 张玲燕 二等奖 大单元视域下推理意识培养的路径探究——以四年级下册《三角形的内角和》教学为例
106 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 沈凡 二等奖 “计数单位个数”OR“建立关系思维”？——“图形测量”内涵一致性解读与实践探析
107 海宁市王国维小学教育集团（静安小学） 蔡煜镐 二等奖 “棋”为匙，启数思：小学数学核心素养融合培育的进阶路径与实践
108 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 詹莹 二等奖 像“计数”一样“计量”——打破单位壁垒的小学计量“通用模型”三阶建构与实践
109 海宁市马桥中心小学 李思雯 二等奖 分类?有序：小学数学低段学生读图能力培养策略
110 平湖市叔同小学 李冰 二等奖 数智赋能下小学生“图形与几何”空间素养培育实践——以人教版三年级上册《观察物体》单元为例
111 平湖市黄姑实验学校 李雪峰 二等奖 化归赋能 循理启思——小学数学平面图形面积教学中转化思想的实践研究
112 海宁市仰山小学 王佳丽 二等奖 基于要素关联的小学生空间观念培养路径——以五下《长方体和正方体的认识》为例
113 上海外国语大学秀洲外国语学校 张丽俊 二等奖 工具赋能·动态重构：小学数学图形与几何单元复习课的实践探索
114 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 俞马昕 三等奖 新教材视域下小学数学平均分的概念重塑与教学重构
115 平湖市新埭中心小学（向阳河校区） 张思思 三等奖 教学评一体化视野下AI赋能小学数学“错题成长册”的实践探索
116 桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 陆建友 三等奖 三阶四步：小学数学动态可视化教学中AI助攻策略的实践探索
117 海宁市丁桥镇中心小学教育集团（丁桥小学） 孙晓红 三等奖 基于情境教学的小学数学单元主题跃迁范式探究——以《多边形的面积》为例
118 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 吴易遥 三等奖 锚点·操作·赋能：基于智能可视化的面积量感进阶路径研究
119 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 堵文娟 三等奖 数据意识培养的三维支持路径探究--以人教版三年级下册“分段整理数据”教学为例
120 上海大学附属嘉善实验学校 范林伟 三等奖 紧扣运算意义 夯实数量关系——二年级“提问题、补条件”的教学研究
121 海盐县滨海小学教育集团 沈梦慧、陈彩芳 三等奖 技术赋能小学数学几何概念精准教学的策略研究
122 嘉兴市文贤学校 李晓雯 三等奖 溯源·建构·贯通——运算一致性下“三位数乘两位数” 的教学实践探索
123 海宁市远达教育集团（博达初中） 王吉利 三等奖 手绘“理”：具象化构建分数乘法解决问题的模型
124 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 黄伟杰 三等奖 动态技术赋能的小学数学运算教学新探——以人教版“分数乘分数”运算教学为例
125 海盐县横港小学 苏珍妮 三等奖 靶向·沉浸·循证：AI赋能小学数学“教学评”一致性实践路径
126 海宁市袁花镇中心小学教育集团（谈桥小学） 杨晞懿 三等奖 小学数学跨学科主题学习“三阶学程”的实践研究
127 清华附中嘉兴实验学校（小学部） 朱颖霞 三等奖 四译可视圈：基于“可视思维”提升问题解决能力的策略研究-以第一、二学段为例
128 桐乡市洲泉实验小学 唐继明 三等奖 锚定?外显?深化：时间轴促进小学生时间量感建构的实践探索
129 嘉兴市洪兴实验学校 陆建萍 三等奖 融合?关联?精准：小学数学结构化复习增值寻绎 -------以人教版六下“图形与几何”复习教学为例
130 平湖市林埭中心小学 马炜 三等奖 具身认知视域下农村小学低年级口算效能提升策略
131 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 顾婷婷 三等奖 詹前·顾后：面积认知的进阶之道
132 平湖市黄姑实验学校 张正 三等奖 学力生长：小学数学“问题链”驱动学教的实施策略
133 海宁市海洲小学 金晓丹 三等奖 多感统合：小学数学量感发展的教学实践探索
134 上海外国语大学秀洲外国语学校 柴梦阳 三等奖 走向运算一致：基于多元表征的笔算乘法教学重构
135 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 王云霞 三等奖 问题引学，思辨促长——小学数学第二学段“图形与几何”深度教学研究
136 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（中心校区） 寿佳虹 三等奖 AI 赋能小学数学量感培育的实践路径探索——以《时间在哪里》单元教学为例
137 嘉善县杜鹃小学 沈叶波、姚正燕 三等奖 基于“双立场” 破解“真问题” 涵育“新素养”——以“年、月、日”为例谈跨学科项目化的教学改进
138 平湖市行知小学 卢永祺 三等奖 素养导向下小学生空间观念层进式闭环培养路径——以《长方形和正方形的周长》单元教学为例
139 浙江省平湖师范学校附属小学（主校区） 朱仿洲 三等奖 深读赋能 三维协同：小学高段数学“非连续性文本”教学实践探索
140 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 张渊娴 三等奖 溯本?建构?融通：基于学具迭代的数学概念教学实践
141 桐乡市北港小学 徐英飞 三等奖 以“加乘模型”为核，循“先模后解”之序
142 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学槜李校区 陶玲慧 三等奖 从"倍的认识"到"数量间的乘除关系" ——新课标视域下人教版"倍的认识"教材修订特点与教学启示
143 海盐县通元小学教育集团 沈晨 三等奖 三阶迭变：小数乘除混合运算定律“学力生长”的探究
144 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 占晓媛 三等奖 概念图应用：小学数学复习课关系思维凸显的策略与路径
145 桐乡市振东小学 陈坤华 三等奖 小学数学“代数说理”的内涵、具体表现与教学路径
146 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 李凤艳 三等奖 以“溯源、逆向、化错”激活深度思维 ——小学数学“反推式”教学的实践探索
147 嘉善县大舜小学 徐思 三等奖 织网·搭桥·拓径：小学数学概念教学结构化实践
148 平湖市乍浦小学 郑雪怡 三等奖 以“经验驱动”培养小学生数学模型意识的实施路径——以“圆的周长”教学为例
149 嘉兴秀湖学校（北校区） 俞圣杰 三等奖 三阶四步：P-UbD视域下“分数”大概念教学评价的重构
150 海宁经济开发区实验小学 金凤华 三等奖 符号·对比·迁移：小学数学有序思维赋能模型建构的教学实践
151 桐乡市崇德小学教育集团芝村小学 徐燕 三等奖 以 “度量” 为支点 撬动 “量感” 生长
152 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 朱云 三等奖 厘视·深耕·跃迁：小学数学运算律思维进阶路径——以“乘法分配律”复习为例
153 海盐县实验小学教育集团（西校区） 袁梦怡 三等奖 基于建构主义的小学数学平面图形面积复习策略研究
154 平湖市新仓中心小学（主校区） 俞文佳 三等奖 CPA教学法下小学数学量维迁移的生活沉浸三阶进阶研究
155 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 薛静锋 三等奖 思维留痕：AI学伴支持下的小学数学课堂过程性评价新样态
156 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 马丽 三等奖 破“词”立“模” 由“模”入“理”——第一学段数量关系教学探究
157 嘉兴市实验小学（东校区） 姚丽丽 三等奖 三点聚焦 三阶推进 三度生长——图形与几何领域单元复习课教学新模式
158 桐乡市洲泉实验小学 姚新芬 三等奖 以问促思：小学数学“问题链”精准设计与思维进阶
159 嘉善县丁栅中心学校 沈玲 三等奖 梳理脉络 迁移赋能：“分数乘除法”解题策略探究
160 海盐县向阳小学教育集团望海校区 郝鑫星 三等奖 智趣共生：小学低段数学AI赋能“阶梯式”教学策略
161 浙江师范大学附属秀洲实验学校 刘君 三等奖 AI赋能下的时间量感培养的策略探索
162 嘉兴市省身教育集团 章徐霞 三等奖 支架理论赋能低年级数学主题活动的创新实践 ——以人教版一年级下册“欢乐购物街”主题活动为例
163 平湖市实验小学（主校区） 林奕航 三等奖 单位化归视域下小数除法教学重构
164 嘉兴市实验小学（东校区） 滕希阳 三等奖 人机协同：AI融入小学数学学习的探索与尝试——以数学活动课“猜数游戏”的教学为例
165 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 葛梦婷 三等奖 多维关联，整体建构：小学数学“面积”单元的教学重构与实践
166 嘉兴南湖高新区实验学校 周群 三等奖 为效而整：统摄量率特征 整体构建认知过程——基于整体认知的“分数初步认识”单元整体教学设计与实践
167 嘉兴市秀洲区闻川小学（胜利路小学） 周洁 三等奖 从“整理”走向“意识”：“分段整理数据”的教学架构与实践
168 嘉善县实验小学北校区 李纤 三等奖 情境·操作·升华：小学低段数学模型意识的生成路径探析
169 上海大学附属嘉善实验学校 刘玉妹 三等奖 “三重转换”引领空间思维生长——小学中高段学生空间观念迭代策略例谈
170 海宁市海洲小学 王佳力 三等奖 丈量上学路：主题活动中长度量感的培育路径——以“我家离学校有多远”为例
171 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 罗亚平 三等奖 从解题训练向思维生长：分数解决问题教学实践研究
172 嘉兴市文贤学校 段壮青 三等奖 图驭数，模通理:分数与百分数“通法”教学实践探析
173 嘉善县惠民小学 叶佳斌 三等奖 抓住 “连续” 本质，破解小数加减法认知惰性
174 嘉兴市实验小学（科技城校区） 屠淑军 三等奖 传统文化与数学本位深度融合的主题活动路径探索——以人教版一年级下册《欢乐购物街》为例
175 平湖市南市学校 沈群根 三等奖 指向初小衔接的小学数学高阶思维培育的实践路径探寻
176 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 高醇 三等奖 操作赋能 建构进阶：小学数学几何直观素养课堂培育策略——以《认识三角形》为例
177 海宁市仰山小学 褚艳 三等奖 意义贯通：小学生量感的自主建构探析——以人教版《长方形和正方形的面积》教学实践为例
178 海宁市斜桥镇中心小学 余希 三等奖 素养为魂，深度为基：小学数学学习任务的双向融合设计与实施
179 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 邱伟星 三等奖 聚焦“画”，让知识“结构化”自然生长
180 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 沈徐力 三等奖 AI 赋能下的小学数学空间观念动态建构的实践研究——以“图形的运动”为例
181 嘉兴市洪兴实验学校 胡娟霞 三等奖 小学数学综合实践活动“共生学习”项目赋能探新
182 桐乡市洲泉实验小学 张利伟 三等奖 推理意识下小学数学“有序思考”的课堂建构
183 桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 陈慰椿 三等奖 认知进阶视域下空间观念的层次化测评范式建构
184 嘉兴市南湖区七星中心小学 王萍 三等奖 构·联·生：大概念统领下小学数学单元整体教学实践——以人教版六上《圆》单元为例
185 嘉兴市长虹实验学校 张波 三等奖 度量结构化视域下AI赋能《面积与面积单位》微探
186 海宁市许村镇沈士中心小学 陈燕 三等奖 奠基·建构·创生：面积本质视域下小学数学结构化教学实践研究
187 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 钟悦岚 三等奖 轻AI助学：小学数学“空间观念”分层作业设计与实践
188 上海理工大学附属嘉善实验学校 殳玉梅 三等奖 构网·启思·融创：小学数学单元整体教学的思维进阶路径——以《多边形的面积》单元学习为例
189 嘉善县大舜小学 杨梦舟 三等奖 以“教—学—评”一致性为准绳的小学数学作业设计——以“小数乘法”为例
190 嘉兴南湖高新区实验学校 魏晨星 三等奖 共生场域视角下小学数学接力式作业的实践研究
191 平湖市全塘中心小学 姚春燕 三等奖 指向计算思维发展的小学数学“理法融通”教学实践
192 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 朱丹婷 三等奖 锚点·串线·构面：结构化视域下单元整体教学构建 ——以人教版五年级《多边形面积》为例
193 嘉兴市长虹实验学校 李克 三等奖 预判·赋能·进阶：AI赋能小学数学精准探究学习的实践探索——以《圆柱的表面积》教学为例
194 嘉兴大学附属第一小学（平湖崇文校区） 叶夏 三等奖 核心素养视域下问题提出教学的流程与路径研究
195 浙江师范大学附属秀洲实验学校 潘瑾娴 三等奖 “式”“图”互化：数形结合视角下规律教学中模型意识培养的实践研究 ——以《积的变化规律》为例
196 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 顾锦频 三等奖 以动驭静：基于错误诊断的“几何课堂”动态教学策略探析
197 海宁市许村镇许巷中心小学（联合二小校区） 孙丽梅 三等奖 具身?融通?迁移：小学数学与综合实践深度整合的实践范式——以人教版小学数学二年级上册《身体上的尺子》为例
198 桐乡市凤鸣天女中心小学 钱张清 三等奖 找得准?跟得上?看得见：五年级数学错题订正三阶教学实践与保障
199 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 曹东梅 三等奖 从有限到无限：小学生空间观念培育的路径探索
200 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 陶屠乐言 三等奖 小学数学生活化练习的设计策略与实施路径 ——以北师大版二年级下册《上学时间》为例
201 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 沈燕鸿 三等奖 从初识到内化：意义建构下“模型意识”阶段性生长路径探寻——以人教版一年级新教材“数量关系”教学为例
202 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 吴玲华 三等奖 基于“解决问题”启蒙教学的问题分析及教学改进
203 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 王一鑫 三等奖 “数学+X”素养：STEAM 理念在真实生活中的实践探究
204 嘉兴经济技术开发区（国际商务区）禾新教育集团（良秀校区） 徐云萍 三等奖 AI 赋能下小学数学探究式学习模式构建 ——以“不规则图形面积估算”为例
205 嘉善县惠民小学 章俊男 三等奖 基于“度量”角度思考分数乘法教学
206 平湖市东湖小学（主校区） 童雪 三等奖 从解题走向建模的小学一年级加减法教学探究
207 上海理工大学附属嘉善实验学校 沈陈莉 三等奖 多维·精准·协同：“理”“法”共生中促进小学生推理意识的进阶生长
208 嘉善县新城实验学校 姚佳伟 三等奖 寻理·探径·建模：小学数学推理意识培养策略探究
209 嘉兴大学附属实验学校 陈艳 三等奖 学·问·思·辨： 指向数量关系深度理解的四阶递进教学策略
210 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 戴纪红 三等奖 问题链驱动：小学数学深度学习的课堂建构路径
211 桐乡市振西小学 顾国东 三等奖 浅谈小学数学解问题教学的实践与思考
212 桐乡市伯鸿学校 章意楚 三等奖 基于全环境育人理念的小学生口算能力培养实践研究
213 海盐县城西小学 董诗怡 三等奖 复习让认知结构具有生长活力——小学数学微作业复习单的设计与实践
214 嘉善县天凝小学 朱星亚 三等奖 诊断·赋能·生长：基于作业分析的精准教学——以《乘法分配律》为例
215 嘉兴市实验小学（东校区） 沈铭扬 三等奖 新课标视域下“数与运算一致性”的思考——以“口算除数是两位数的除法”为例
216 桐乡市春晖小学 沈芳君 三等奖 低段数学“读·示·痕”三元联动思考模式的实践研究
217 平湖市百花小学（育才校区） 林玉萍 三等奖 核心素养导向下图形与几何教学改进的实证研究
218 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 袁润华 三等奖 画笔为桥：低年级学生画图解题能力的启蒙与培养—— 以 "排队中的人数问题" 为例
219 嘉善县姚庄中心学校 浦佳苗 三等奖 通关节，促思维：以“画图”为媒，以“表达”为桥，让计算思维走向深入
220 桐乡市崇福实验小学 沈洁 三等奖 动手悟理 逐层建构：具身认知视角下小学分类教学的实践
221 桐乡市振东小学 劳桔 三等奖 结构化视角下小学数学单元复习课的教学实践
222 桐乡市洲泉中心小学 张兴国 三等奖 重构·逆向·统整：小学数学深度学习的研究
223 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 朱计桉 三等奖 概念·框架·问题·迁移：大单元教学视角下“多边形的面积”教学实践与思考
224 嘉兴市实验小学（西校区） 高丽 三等奖 借助几何直观，促进一年级学生数量关系理解的实践研究 ——以一年级下册《数量间的加减关系》单元为例
225 嘉善新世纪学校 潘静青 三等奖 从“杂乱”到“有序”：基于pbl的小学数学逐层分类教学路径
226 桐乡市北港小学 姚婷洁 三等奖 从生活化到数学化：小学高年级段数与式教学的本质与路径研究
227 桐乡市濮院桐星学校 蒋月根 三等奖 思维导向：基于实证分析的小学数学空间观念教学新探
228 海宁市斜桥镇中心小学 胡红丽 三等奖 四阶优化：小学中段数学错题的结构化整理策略
229 桐乡市振东小学 冯婷 三等奖 生“动”课堂：让数学学习真正发生
230 桐乡市中山小学 戴生龙 三等奖 量率并行，数形共生
231 桐乡市春晖小学 姚冰雅 三等奖 具象操作引领，概念建构落地
232 上海理工大学附属嘉善实验学校 许涛 三等奖 靶向破局，精准提质：小学生计算常见错误归因与教学改进策略
233 嘉善县杜鹃小学 涂璐瑶 三等奖 基于量感培养的小学数学教学策略分析——以“公顷和平方千米”的教学为例
234 桐乡市石门路学校 沈晓明 三等奖 立足课堂实践，探寻小学数学量感培养的有效路径
235 桐乡市凤鸣小学 沈利菊 三等奖 制造认知的“裂隙”：以“最近发展区”为靶向的数学教学策略研
236 桐乡市濮院茅盾实验小学 吴丽军 三等奖 问题驱动：构建具身认知路径 聚焦核心素养提升
237 桐乡市教师进修学校 胡燕峰 三等奖 具身体验建构时间认知 实践探究生长数学素养
序号 *单位名称 *姓名 获得奖项 *获奖作品
1 海宁市硖石小学 黄晓怡 一等奖 以“高”为纲：大单元视域下学生几何素养的贯通式培养策略
2 海宁市仰山小学 凌璐予 一等奖 动态想象：小学生空间观念发展的“表象可视”路径——以第三学段“图形与几何”题组模块教学为例
3 嘉兴市南湖区凤桥镇中心小学 李洁文 一等奖 概念学习：从感知到理解究竟有多远？ ——梯形的"高"的认识问题剖析与教学改进思考
4 海盐县通元小学教育集团石泉小学 黄娟 一等奖 双线表征：除法意义构建的过程性融通与实践思考
5 平湖市全塘中心小学 陶燕 一等奖 小学数学折纸活动中的极值思想启蒙与实践
6 海盐县横港小学 何秀英 一等奖 思维可视化视域下小学数学“分数归一模型”建构路径
7 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 王立 一等奖 从“看见”到“想到” ：儿童空间推理培育的进阶路径 ——以人教版小学数学“观察物体”教学为例
8 海盐县实验小学教育集团官堂小学 廖姗姗 一等奖 基于“AI图形谱”的小学数学图形与几何具象赋能实践
9 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 陈吴涛 一等奖 情境统整·路径更迭：小学生内驱力激发的“逐层分类”教学实践研究
10 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 周幸 一等奖 结构化视域下小学数学单元复习的三阶重构路径——以人教版二下“有余数除法”单元复习为例
11 上海外国语大学秀洲外国语学校 王金菊 一等奖 错中循理·构中立形：“圆柱与圆锥”单元整体教学的实践思考
12 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 沈佳权 一等奖 跨越思维发展的最后一公里——大单元视域下“分数倍”相关内容整体教学探究
13 平湖市乍浦天妃小学 沈勤 一等奖 经验重构视域下小学数学图形概念学习路径探寻
14 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 蒋宇 一等奖 溯源·循径·启思：基于度量本质的平行四边形面积教学探索
15 上海外国语大学秀洲外国语学校 沈丽燕 一等奖 从整体感知到本质建构 ——AI赋能下《旋转的再认识》教学实践研究
16 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 马晓丽 一等奖 方格图的优化运用：多边形面积教学新视角
17 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 沈凤杰 一等奖 交互·循证·建构：从量感走向度量观念——以“认识面积”教学为例
18 平湖市百花小学（育才校区） 全春叶 一等奖 基于“再创造”理论的小学数学图形变式教学实践——以《多边形的面积》教学为例
19 平湖市百花小学（育才校区） 张倩芸 二等奖 指向推理意识培养的“等量的等量相等”一题一课实践探索
20 海宁市周王庙镇中心小学 施小林 二等奖 具身·融通·内化：小学生时间量感培养的策略研究
21 桐乡市振东小学 陶震 二等奖 从静态识记到动态生成：运动视角下“圆柱”单元教学重构与实践
22 海盐县通元小学教育集团 许佳敏 二等奖 小学数学分率问题一致性度量模型的创新实践
23 海盐县元通小学 徐勤芳 二等奖 数智技术加持下的小学数学“可视化”运算教学
24 平湖市叔同小学 张丽萍 二等奖 具身认知视域下小学圆柱与圆锥几何阅读障碍及破解路径
25 嘉兴市实验小学（西校区） 沈雅芳 二等奖 从“看见数量”到“看懂关系”——指向模型意识发展的“数量间的加减关系”单元作业设计
26 嘉兴市长水实验学校 严菲 二等奖 数据循证理念下小学数学“现场改课”的实践与探索 ——以《口算除法》课例为例
27 嘉兴经开实验教育集团 施李丹 二等奖 循标升阶：小学数学“比较问题”新旧教材编排审视与学习序列重构
28 海宁经济开发区实验小学 许丹妮 二等奖 从“过程可视”到“思维显化”：小学数学位值制“图示化表征”学习路径构建
29 海宁市盐仓小学 钱宏炜 二等奖 DeepSeek 赋能小学四年级数学多边形面积分层教学实践
30 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 沈婷婷 二等奖 立足“三重境”，让复习课生长思维力量
31 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 金飞 二等奖 锚定“一致性”：“三图联动”赋能小学数学结构化思维研究——以人教版“数与运算”板块为例
32 嘉善县吴镇教育集团硕士小学 吴叶 二等奖 聚焦真实困惑，重构复习路径——分数运算复习课的“算理贯通”实践
33 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 陈佳蔚 二等奖 引导·核心·衍生：深度学习视域下小学数学梯度题组的构建逻辑与实践研究
34 三毛小学教育集团 吴叶佳 二等奖 三阶地图：基于SOLO分类理论的数学推理意识培养的可视化路径
35 嘉善县实验小学北校区 张悦 二等奖 指向应用意识的小学数学“内嵌式微项目学习”的探究
36 嘉兴秀湖学校（北校区） 袁家喜 二等奖 破困局·见轨迹：生成式AI赋能小学数学“图形旋转”教学的实践与思考
37 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 徐兆丹 二等奖 基于“度量本质”的结构化教学实证研究 ——以新教材人教版三年级下册“周长与面积”为例
38 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（中心校区） 陈项婷 二等奖 AI赋能视角下推理意识的三层进阶——以人教版小学数学四年级下册《田忌赛马》为例
39 嘉善县杜鹃小学 姚渊 二等奖 巧用数形结合建模 提升“一题通类”实效——由“三角形数”引发的思考与辨析
40 桐乡市龙翔小学 王心怡 二等奖 指向推理意识培养的四阶结构化路径研究
41 嘉善县第二实验小学（西校区） 何优优 二等奖 理练相融 分层进阶：长方体和正方体复习的“一线三阶”实践探究
42 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 李建芳 二等奖 数形结合下小学数学极限思想结构化渗透策略探究
43 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 王荣 二等奖 一题万象：在动态探索中深化空间观念的教学实践——以《三角形的分类》练习环节为例
44 平湖市东湖小学（主校区） 金秀叶 二等奖 基于思维进阶的小学数学“真问题”教学实践与研究
45 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 郑佳丽 二等奖 课时“少”学得“深” “小”单元“大”建构——基于面积计算逻辑的《公顷和平方千米》单元重构与实践
46 上海外国语大学秀洲外国语学校 沈良良 二等奖 单位思想在小学数系中的建构与教学贯通
47 海宁市袁花镇中心小学教育集团（袁花小学） 褚连金 二等奖 循“象”进阶：“量率并进”理念下分数教学实践探索——以三上《分数的初步认识（几分之一）》为例
48 桐乡市龙翔小学 龚王琴 二等奖 度量有根，思维留痕——小学数学中“量感”培养的衔接策略
49 上海世外教育附属平湖经开实验小学 干王平 二等奖 感知·辨识·建模·创用：小学数学模型应用能力的提升路径研究——以人教版反比例模型的综合运用为例
50 嘉兴秀湖学校（北校区） 周亚英 二等奖 全域参与·能动探究：AI循行图形与几何操作活动赋能研究
51 海盐县实验小学教育集团官堂小学 张永辉 二等奖 素养导向下的“存在性验证”?探究重构
52 桐乡市中山小学 钟璟名 二等奖 从“无限”到“极限”：小学数学极限思想的渗透实践
53 上海尚阳外国语学校桐乡实验学校 陈海峰 二等奖 淡化“穷举检验”，诉诸“逻辑论证”
54 海宁市马桥中心小学 杨筱笛 二等奖 小学数学空间观念复习课的“三链式”学习路径探索——以“圆”的复习为例
55 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 严春慧 二等奖 妙用点子图，让乘法意义理解走向深处——以二年级上册《乘法口诀（一）》单元为例
56 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 徐春丽 二等奖 为何熟练仍出错——叩问高频题低得分背后的数学品质
57 桐乡市中山小学 唐凯茜 二等奖 “智”趣循证：AI赋能下小学数学结构化教学的创新实践
58 嘉善县惠民小学 沈杰 二等奖 曹冲称象：以转化为支点撬动抽象思想
59 嘉兴市辅成教育集团（南湖部） 徐萍 二等奖 大观念贯通：三维度量的教学进阶实践探索——“长度、面积、体积”整体思考与关键点剖析
60 上海大学附属嘉善实验学校 陈凡 二等奖 循需?循径?循联：线段图在小学数学问题解决中的生长式学习
61 嘉善县姚庄中心学校 张利强 二等奖 审视·梳理·重构:单元视角下“等分”教学新探
62 上海外国语大学秀洲外国语学校 钱利平 二等奖 核心素养导向下“数学＋”跨学科主题课程的设计与实施
63 嘉兴市文贤学校 冯加乐 二等奖 循疑·循径·循慧：小学数学“量感进阶”路径研究
64 海宁市长安镇中心小学 朱晓峰 二等奖 3D交互工具赋能小学数学“观察物体”空间认知方式转型——直观感知?动态操作?分层适应的实践策略
65 海宁市实验小学 卢特 二等奖 积表象·通转换·促创生：小学生空间想象能力培养的实践研究
66 海宁市丁桥镇中心小学教育集团（丁桥小学） 胡洁 二等奖 链接·进阶·迁移：AI点亮“数字编码”综合实践新样态
67 海宁市马桥中心小学 马冰清、顾琴芳 二等奖 “单位计数”大观念下小学数学度量教学结构化实践——以《毫米的认识》为例
68 嘉兴市长水实验学校 龚春香 二等奖 三阶三维三评：跨学科项目化学习的小初课程整合实践 ——以“校园地图设计师”项目为例
69 海宁市志摩小学 金琳燕 二等奖 三联促思：基于推理意识培养的小学数学实验教学研究——以<三角形三边关系>教学为例
70 嘉善县第二实验小学（东校区） 计雅芳、陈娓 二等奖 借助“建模”为“数量关系”教学赋能——小学“数量关系”教学的整体探索与思考
71 海宁市许村镇沈士中心小学 徐燕玲 二等奖 感知·扩充·体悟：小学数学大量感培育教学探析——以人教版四年级上册“公顷和平方千米”为例
72 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学槜李校区 李卫文 二等奖 寻源·探理·创美：跨学科主题学习的活动设计与实施 ——以“圆”主题复习为例
73 平湖市毓秀小学 蒋李烨 二等奖 单元重构聚力，智慧杠杆启思——以《长方体和正方体》单元整体教学为例
74 嘉兴市实验小学（西校区） 徐晓媛 二等奖 从“公式记忆”到“思想感悟” ——“转化”思想统领下的《多边形的面积》单元整体教学研究
75 嘉善县干窑小学 周俊 二等奖 素养导向：聚焦大概念的“运算律”单元作业设计
76 海盐县百步小学 张斌 二等奖 以“说”促思，借“题”进阶——小学生数学深度学习的实践研究
77 桐乡市河山镇中心学校 邱滨利 二等奖 化时为线：数轴思想在小学中段时间可视化教学中的迁移研究
78 嘉善县干窑小学 冯奕青 二等奖 从“知识碎片”到“思维整体”：小学数学单元结构化复习策略研究
79 海盐县实验小学教育集团（城南校区） 王卫娟 二等奖 言为思翼：指向思维深度生长的小学数学“创意说题”策略
80 桐乡市城北小学 杜小伟 二等奖 一题研究：小学数学高阶思维培养的实践探索
81 海宁市盐官镇晓沧小学教育集团 姚萍 二等奖 统理通法：基于运算一致性的分数除法教学重构与实践
82 嘉兴市辅成教育集团（月河部） 赵玉娟 二等奖 可视·类比·架构：教学评一致下“近似数”的三维教学实践
83 桐乡市濮院桐星学校 胡婧霞 二等奖 数字视界：让空间思维可见的复习课新探索
84 海宁市王国维小学教育集团（文苑小学） 许晓洁 二等奖 思维可视：小学数学主题活动“3E体悟环”路径探索
85 海宁市斜桥镇庆云小学教育集团（祝场校区） 顾芸佳 二等奖 概念转化赋能小学生“数据意识”培养探索——以人教版四年级数学《平均数》为例
86 海宁市紫微小学 严思怡 二等奖 走向整体性学习的模型意识“层级发展”探析——以小学数学新教材《倍的认识》为例
87 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 朱晓佳 二等奖 四维贯通：一年级加法模型结构化教学的实践路径探析
88 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 孙慧 二等奖 “三循”模型：AI赋能视角下小学数学错题管理的实践研究
89 嘉兴市秀洲实验小学 陈浩 二等奖 “量率并行”视角下分数教学重构—以新人教版“认识几分之一”为例
90 平湖市黄姑实验学校 钟梅 二等奖 有据估测：小学高年级量感精准化培养实践路径探索
91 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 朱羽昕 二等奖 阶梯式赋能：基于估算教学的数感培育路径
92 海宁市远达教育集团（博达小学） 姚雪平 二等奖 逆向思维启蒙：“求原来有几个”错因分析及教学策略
93 桐乡市伯鸿学校 何轶飞 二等奖 三阶重构：从知识检测到素养落地的小学数学命题路径探索
94 海宁市斜桥镇庆云小学教育集团（庆云校区） 孙惠琴 二等奖 单元整体视域下小学数学平面图形教学的统整与重构——以六年级上册《圆》为例
95 桐乡市人民小学 王宇轩 二等奖 联·融·创：大单元视域下小学数学分数加减法教学设计与实施研究
96 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 吴晓伟 二等奖 以意义促关联：基于整体架构的表内乘除法教学路径探析
97 海盐县通元小学教育集团 黄晨 二等奖 素养视域下第二学段“轻量化”习题解构力培育路径研究
98 海宁市硖石小学 陈凯丽 二等奖 “读”出数学味：赋能低段学生数学阅读能力的实践路径探析
99 嘉兴市辅成教育集团（穆湖部） 陈燕 二等奖 锚定计数单位 落实运算一致性——分数除以整数的结构化教学路径研究
100 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 丁洁如 二等奖 体感·数感·意感：长度单位量感“体验式”作业的设计研究
101 嘉兴市秀洲实验小学 林镧婷 二等奖 AI赋能空间想象能力发展的几何教学路径探索 ——以五下《观察物体三》教学为例
102 海宁市安澜学校（小学部） 褚胜强 二等奖 小学数学跨学科主题学习中量感与建模素养的培育------以“小杆秤 大智慧”为例
103 海宁市许村镇中心小学（龙渡校区） 俞凯 二等奖 三阶映射：基于类比推理的小学数学猜想教学探索
104 海盐县实验小学教育集团（东校区） 汤小育 二等奖 剖析·创生·赋能：指向“长效价值”的错题审题能力培养路径
105 嘉兴市实验小学（科技城校区） 张玲燕 二等奖 大单元视域下推理意识培养的路径探究——以四年级下册《三角形的内角和》教学为例
106 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 沈凡 二等奖 “计数单位个数”OR“建立关系思维”？——“图形测量”内涵一致性解读与实践探析
107 海宁市王国维小学教育集团（静安小学） 蔡煜镐 二等奖 “棋”为匙，启数思：小学数学核心素养融合培育的进阶路径与实践
108 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 詹莹 二等奖 像“计数”一样“计量”——打破单位壁垒的小学计量“通用模型”三阶建构与实践
109 海宁市马桥中心小学 李思雯 二等奖 分类?有序：小学数学低段学生读图能力培养策略
110 平湖市叔同小学 李冰 二等奖 数智赋能下小学生“图形与几何”空间素养培育实践——以人教版三年级上册《观察物体》单元为例
111 平湖市黄姑实验学校 李雪峰 二等奖 化归赋能 循理启思——小学数学平面图形面积教学中转化思想的实践研究
112 海宁市仰山小学 王佳丽 二等奖 基于要素关联的小学生空间观念培养路径——以五下《长方体和正方体的认识》为例
113 上海外国语大学秀洲外国语学校 张丽俊 二等奖 工具赋能·动态重构：小学数学图形与几何单元复习课的实践探索
114 海盐县向阳小学教育集团海沙校区 俞马昕 三等奖 新教材视域下小学数学平均分的概念重塑与教学重构
115 平湖市新埭中心小学（向阳河校区） 张思思 三等奖 教学评一体化视野下AI赋能小学数学“错题成长册”的实践探索
116 桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 陆建友 三等奖 三阶四步：小学数学动态可视化教学中AI助攻策略的实践探索
117 海宁市丁桥镇中心小学教育集团（丁桥小学） 孙晓红 三等奖 基于情境教学的小学数学单元主题跃迁范式探究——以《多边形的面积》为例
118 嘉兴市秀洲区印通小学（北校区） 吴易遥 三等奖 锚点·操作·赋能：基于智能可视化的面积量感进阶路径研究
119 嘉兴市秀洲区闻川小学（中心校区） 堵文娟 三等奖 数据意识培养的三维支持路径探究--以人教版三年级下册“分段整理数据”教学为例
120 上海大学附属嘉善实验学校 范林伟 三等奖 紧扣运算意义 夯实数量关系——二年级“提问题、补条件”的教学研究
121 海盐县滨海小学教育集团 沈梦慧、陈彩芳 三等奖 技术赋能小学数学几何概念精准教学的策略研究
122 嘉兴市文贤学校 李晓雯 三等奖 溯源·建构·贯通——运算一致性下“三位数乘两位数” 的教学实践探索
123 海宁市远达教育集团（博达初中） 王吉利 三等奖 手绘“理”：具象化构建分数乘法解决问题的模型
124 海宁市许村镇中心小学（本部校区） 黄伟杰 三等奖 动态技术赋能的小学数学运算教学新探——以人教版“分数乘分数”运算教学为例
125 海盐县横港小学 苏珍妮 三等奖 靶向·沉浸·循证：AI赋能小学数学“教学评”一致性实践路径
126 海宁市袁花镇中心小学教育集团（谈桥小学） 杨晞懿 三等奖 小学数学跨学科主题学习“三阶学程”的实践研究
127 清华附中嘉兴实验学校（小学部） 朱颖霞 三等奖 四译可视圈：基于“可视思维”提升问题解决能力的策略研究-以第一、二学段为例
128 桐乡市洲泉实验小学 唐继明 三等奖 锚定?外显?深化：时间轴促进小学生时间量感建构的实践探索
129 嘉兴市洪兴实验学校 陆建萍 三等奖 融合?关联?精准：小学数学结构化复习增值寻绎 -------以人教版六下“图形与几何”复习教学为例
130 平湖市林埭中心小学 马炜 三等奖 具身认知视域下农村小学低年级口算效能提升策略
131 海盐县向阳小学教育集团朝阳校区 顾婷婷 三等奖 詹前·顾后：面积认知的进阶之道
132 平湖市黄姑实验学校 张正 三等奖 学力生长：小学数学“问题链”驱动学教的实施策略
133 海宁市海洲小学 金晓丹 三等奖 多感统合：小学数学量感发展的教学实践探索
134 上海外国语大学秀洲外国语学校 柴梦阳 三等奖 走向运算一致：基于多元表征的笔算乘法教学重构
135 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 王云霞 三等奖 问题引学，思辨促长——小学数学第二学段“图形与几何”深度教学研究
136 嘉兴市秀洲区磻溪教育集团（中心校区） 寿佳虹 三等奖 AI 赋能小学数学量感培育的实践路径探索——以《时间在哪里》单元教学为例
137 嘉善县杜鹃小学 沈叶波、姚正燕 三等奖 基于“双立场” 破解“真问题” 涵育“新素养”——以“年、月、日”为例谈跨学科项目化的教学改进
138 平湖市行知小学 卢永祺 三等奖 素养导向下小学生空间观念层进式闭环培养路径——以《长方形和正方形的周长》单元教学为例
139 浙江省平湖师范学校附属小学（主校区） 朱仿洲 三等奖 深读赋能 三维协同：小学高段数学“非连续性文本”教学实践探索
140 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 张渊娴 三等奖 溯本?建构?融通：基于学具迭代的数学概念教学实践
141 桐乡市北港小学 徐英飞 三等奖 以“加乘模型”为核，循“先模后解”之序
142 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学槜李校区 陶玲慧 三等奖 从"倍的认识"到"数量间的乘除关系" ——新课标视域下人教版"倍的认识"教材修订特点与教学启示
143 海盐县通元小学教育集团 沈晨 三等奖 三阶迭变：小数乘除混合运算定律“学力生长”的探究
144 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 占晓媛 三等奖 概念图应用：小学数学复习课关系思维凸显的策略与路径
145 桐乡市振东小学 陈坤华 三等奖 小学数学“代数说理”的内涵、具体表现与教学路径
146 杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学丰园校区 李凤艳 三等奖 以“溯源、逆向、化错”激活深度思维 ——小学数学“反推式”教学的实践探索
147 嘉善县大舜小学 徐思 三等奖 织网·搭桥·拓径：小学数学概念教学结构化实践
148 平湖市乍浦小学 郑雪怡 三等奖 以“经验驱动”培养小学生数学模型意识的实施路径——以“圆的周长”教学为例
149 嘉兴秀湖学校（北校区） 俞圣杰 三等奖 三阶四步：P-UbD视域下“分数”大概念教学评价的重构
150 海宁经济开发区实验小学 金凤华 三等奖 符号·对比·迁移：小学数学有序思维赋能模型建构的教学实践
151 桐乡市崇德小学教育集团芝村小学 徐燕 三等奖 以 “度量” 为支点 撬动 “量感” 生长
152 北京师范大学南湖附属学校（中港路校区） 朱云 三等奖 厘视·深耕·跃迁：小学数学运算律思维进阶路径——以“乘法分配律”复习为例
153 海盐县实验小学教育集团（西校区） 袁梦怡 三等奖 基于建构主义的小学数学平面图形面积复习策略研究
154 平湖市新仓中心小学（主校区） 俞文佳 三等奖 CPA教学法下小学数学量维迁移的生活沉浸三阶进阶研究
155 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 薛静锋 三等奖 思维留痕：AI学伴支持下的小学数学课堂过程性评价新样态
156 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 马丽 三等奖 破“词”立“模” 由“模”入“理”——第一学段数量关系教学探究
157 嘉兴市实验小学（东校区） 姚丽丽 三等奖 三点聚焦 三阶推进 三度生长——图形与几何领域单元复习课教学新模式
158 桐乡市洲泉实验小学 姚新芬 三等奖 以问促思：小学数学“问题链”精准设计与思维进阶
159 嘉善县丁栅中心学校 沈玲 三等奖 梳理脉络 迁移赋能：“分数乘除法”解题策略探究
160 海盐县向阳小学教育集团望海校区 郝鑫星 三等奖 智趣共生：小学低段数学AI赋能“阶梯式”教学策略
161 浙江师范大学附属秀洲实验学校 刘君 三等奖 AI赋能下的时间量感培养的策略探索
162 嘉兴市省身教育集团 章徐霞 三等奖 支架理论赋能低年级数学主题活动的创新实践 ——以人教版一年级下册“欢乐购物街”主题活动为例
163 平湖市实验小学（主校区） 林奕航 三等奖 单位化归视域下小数除法教学重构
164 嘉兴市实验小学（东校区） 滕希阳 三等奖 人机协同：AI融入小学数学学习的探索与尝试——以数学活动课“猜数游戏”的教学为例
165 东北师范大学南湖实验教育集团（小学部） 葛梦婷 三等奖 多维关联，整体建构：小学数学“面积”单元的教学重构与实践
166 嘉兴南湖高新区实验学校 周群 三等奖 为效而整：统摄量率特征 整体构建认知过程——基于整体认知的“分数初步认识”单元整体教学设计与实践
167 嘉兴市秀洲区闻川小学（胜利路小学） 周洁 三等奖 从“整理”走向“意识”：“分段整理数据”的教学架构与实践
168 嘉善县实验小学北校区 李纤 三等奖 情境·操作·升华：小学低段数学模型意识的生成路径探析
169 上海大学附属嘉善实验学校 刘玉妹 三等奖 “三重转换”引领空间思维生长——小学中高段学生空间观念迭代策略例谈
170 海宁市海洲小学 王佳力 三等奖 丈量上学路：主题活动中长度量感的培育路径——以“我家离学校有多远”为例
171 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 罗亚平 三等奖 从解题训练向思维生长：分数解决问题教学实践研究
172 嘉兴市文贤学校 段壮青 三等奖 图驭数，模通理:分数与百分数“通法”教学实践探析
173 嘉善县惠民小学 叶佳斌 三等奖 抓住 “连续” 本质，破解小数加减法认知惰性
174 嘉兴市实验小学（科技城校区） 屠淑军 三等奖 传统文化与数学本位深度融合的主题活动路径探索——以人教版一年级下册《欢乐购物街》为例
175 平湖市南市学校 沈群根 三等奖 指向初小衔接的小学数学高阶思维培育的实践路径探寻
176 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 高醇 三等奖 操作赋能 建构进阶：小学数学几何直观素养课堂培育策略——以《认识三角形》为例
177 海宁市仰山小学 褚艳 三等奖 意义贯通：小学生量感的自主建构探析——以人教版《长方形和正方形的面积》教学实践为例
178 海宁市斜桥镇中心小学 余希 三等奖 素养为魂，深度为基：小学数学学习任务的双向融合设计与实施
179 上海尚阳外国语学校桐乡丰子恺学校 邱伟星 三等奖 聚焦“画”，让知识“结构化”自然生长
180 海宁市钱塘实验小学教育集团（聆涛小学） 沈徐力 三等奖 AI 赋能下的小学数学空间观念动态建构的实践研究——以“图形的运动”为例
181 嘉兴市洪兴实验学校 胡娟霞 三等奖 小学数学综合实践活动“共生学习”项目赋能探新
182 桐乡市洲泉实验小学 张利伟 三等奖 推理意识下小学数学“有序思考”的课堂建构
183 桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 陈慰椿 三等奖 认知进阶视域下空间观念的层次化测评范式建构
184 嘉兴市南湖区七星中心小学 王萍 三等奖 构·联·生：大概念统领下小学数学单元整体教学实践——以人教版六上《圆》单元为例
185 嘉兴市长虹实验学校 张波 三等奖 度量结构化视域下AI赋能《面积与面积单位》微探
186 海宁市许村镇沈士中心小学 陈燕 三等奖 奠基·建构·创生：面积本质视域下小学数学结构化教学实践研究
187 嘉兴市秀洲区王店镇建设中心小学 钟悦岚 三等奖 轻AI助学：小学数学“空间观念”分层作业设计与实践
188 上海理工大学附属嘉善实验学校 殳玉梅 三等奖 构网·启思·融创：小学数学单元整体教学的思维进阶路径——以《多边形的面积》单元学习为例
189 嘉善县大舜小学 杨梦舟 三等奖 以“教—学—评”一致性为准绳的小学数学作业设计——以“小数乘法”为例
190 嘉兴南湖高新区实验学校 魏晨星 三等奖 共生场域视角下小学数学接力式作业的实践研究
191 平湖市全塘中心小学 姚春燕 三等奖 指向计算思维发展的小学数学“理法融通”教学实践
192 嘉兴市秀洲区梅里小学（中心校区） 朱丹婷 三等奖 锚点·串线·构面：结构化视域下单元整体教学构建 ——以人教版五年级《多边形面积》为例
193 嘉兴市长虹实验学校 李克 三等奖 预判·赋能·进阶：AI赋能小学数学精准探究学习的实践探索——以《圆柱的表面积》教学为例
194 嘉兴大学附属第一小学（平湖崇文校区） 叶夏 三等奖 核心素养视域下问题提出教学的流程与路径研究
195 浙江师范大学附属秀洲实验学校 潘瑾娴 三等奖 “式”“图”互化：数形结合视角下规律教学中模型意识培养的实践研究 ——以《积的变化规律》为例
196 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 顾锦频 三等奖 以动驭静：基于错误诊断的“几何课堂”动态教学策略探析
197 海宁市许村镇许巷中心小学（联合二小校区） 孙丽梅 三等奖 具身?融通?迁移：小学数学与综合实践深度整合的实践范式——以人教版小学数学二年级上册《身体上的尺子》为例
198 桐乡市凤鸣天女中心小学 钱张清 三等奖 找得准?跟得上?看得见：五年级数学错题订正三阶教学实践与保障
199 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 曹东梅 三等奖 从有限到无限：小学生空间观念培育的路径探索
200 嘉兴南湖实验学校教育集团（小学部） 陶屠乐言 三等奖 小学数学生活化练习的设计策略与实施路径 ——以北师大版二年级下册《上学时间》为例
201 浙江师范大学附属嘉善实验学校亭桥小学 沈燕鸿 三等奖 从初识到内化：意义建构下“模型意识”阶段性生长路径探寻——以人教版一年级新教材“数量关系”教学为例
202 嘉兴市实验小学（亚欧校区） 吴玲华 三等奖 基于“解决问题”启蒙教学的问题分析及教学改进
203 桐乡市濮院小学教育集团翔云小学 王一鑫 三等奖 “数学+X”素养：STEAM 理念在真实生活中的实践探究
204 嘉兴经济技术开发区（国际商务区）禾新教育集团（良秀校区） 徐云萍 三等奖 AI 赋能下小学数学探究式学习模式构建 ——以“不规则图形面积估算”为例
205 嘉善县惠民小学 章俊男 三等奖 基于“度量”角度思考分数乘法教学
206 平湖市东湖小学（主校区） 童雪 三等奖 从解题走向建模的小学一年级加减法教学探究
207 上海理工大学附属嘉善实验学校 沈陈莉 三等奖 多维·精准·协同：“理”“法”共生中促进小学生推理意识的进阶生长
208 嘉善县新城实验学校 姚佳伟 三等奖 寻理·探径·建模：小学数学推理意识培养策略探究
209 嘉兴大学附属实验学校 陈艳 三等奖 学·问·思·辨： 指向数量关系深度理解的四阶递进教学策略
210 嘉兴市秀洲区麟湖小学（北校区） 戴纪红 三等奖 问题链驱动：小学数学深度学习的课堂建构路径
211 桐乡市振西小学 顾国东 三等奖 浅谈小学数学解问题教学的实践与思考
212 桐乡市伯鸿学校 章意楚 三等奖 基于全环境育人理念的小学生口算能力培养实践研究
213 海盐县城西小学 董诗怡 三等奖 复习让认知结构具有生长活力——小学数学微作业复习单的设计与实践
214 嘉善县天凝小学 朱星亚 三等奖 诊断·赋能·生长：基于作业分析的精准教学——以《乘法分配律》为例
215 嘉兴市实验小学（东校区） 沈铭扬 三等奖 新课标视域下“数与运算一致性”的思考——以“口算除数是两位数的除法”为例
216 桐乡市春晖小学 沈芳君 三等奖 低段数学“读·示·痕”三元联动思考模式的实践研究
217 平湖市百花小学（育才校区） 林玉萍 三等奖 核心素养导向下图形与几何教学改进的实证研究
218 浙江师范大学附属嘉善实验学校（小学部） 袁润华 三等奖 画笔为桥：低年级学生画图解题能力的启蒙与培养—— 以 "排队中的人数问题" 为例
219 嘉善县姚庄中心学校 浦佳苗 三等奖 通关节，促思维：以“画图”为媒，以“表达”为桥，让计算思维走向深入
220 桐乡市崇福实验小学 沈洁 三等奖 动手悟理 逐层建构：具身认知视角下小学分类教学的实践
221 桐乡市振东小学 劳桔 三等奖 结构化视角下小学数学单元复习课的教学实践
222 桐乡市洲泉中心小学 张兴国 三等奖 重构·逆向·统整：小学数学深度学习的研究
223 桐乡市崇德小学教育集团语溪小学 朱计桉 三等奖 概念·框架·问题·迁移：大单元教学视角下“多边形的面积”教学实践与思考
224 嘉兴市实验小学（西校区） 高丽 三等奖 借助几何直观，促进一年级学生数量关系理解的实践研究 ——以一年级下册《数量间的加减关系》单元为例
225 嘉善新世纪学校 潘静青 三等奖 从“杂乱”到“有序”：基于pbl的小学数学逐层分类教学路径
226 桐乡市北港小学 姚婷洁 三等奖 从生活化到数学化：小学高年级段数与式教学的本质与路径研究
227 桐乡市濮院桐星学校 蒋月根 三等奖 思维导向：基于实证分析的小学数学空间观念教学新探
228 海宁市斜桥镇中心小学 胡红丽 三等奖 四阶优化：小学中段数学错题的结构化整理策略
229 桐乡市振东小学 冯婷 三等奖 生“动”课堂：让数学学习真正发生
230 桐乡市中山小学 戴生龙 三等奖 量率并行，数形共生
231 桐乡市春晖小学 姚冰雅 三等奖 具象操作引领，概念建构落地
232 上海理工大学附属嘉善实验学校 许涛 三等奖 靶向破局，精准提质：小学生计算常见错误归因与教学改进策略
233 嘉善县杜鹃小学 涂璐瑶 三等奖 基于量感培养的小学数学教学策略分析——以“公顷和平方千米”的教学为例
234 桐乡市石门路学校 沈晓明 三等奖 立足课堂实践，探寻小学数学量感培养的有效路径
235 桐乡市凤鸣小学 沈利菊 三等奖 制造认知的“裂隙”：以“最近发展区”为靶向的数学教学策略研
236 桐乡市濮院茅盾实验小学 吴丽军 三等奖 问题驱动：构建具身认知路径 聚焦核心素养提升
237 桐乡市教师进修学校 胡燕峰 三等奖 具身体验建构时间认知 实践探究生长数学素养
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