一种医学教育师生互动管理系统和管理方法发明专利

专利名称：一种医学教育师生互动管理系统和管理方法

专利类型：发明专利

专利申请号：CN202210170722.6

专利申请（专利权）人：杭州医学院
权利人地址：浙江省杭州市西湖区天目山路182号

专利发明（设计）人：徐青,郑晓亮,曾棒,胡志航,谭玉凤,蔡克斡,高明

专利摘要：本发明属于教学设备领域，具体的说是一种医学教育师生互动管理系统和管理方法，包括操作模块、展示模块、网络通信模块、管理模块、接收模块和移动模块，操作模块：所述操作模块用于放置进行解剖的生物，协助教师进行医学方面的解剖操作和讲解；展示模块：所述展示模块用于记录操作过程中的图像和声音，并将实时的图像信息和声音信息传递给网络通信模块，同时接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，并向外展示图像和传递声音；移动模块：所述移动模块用于驱动展示模块，使得展示模块一直处于操作员教师的对面，从而减少对教学过程的影响。

主权利要求：
1.一种医学教育师生互动管理系统，其特征在于：包括操作模块、展示模块、网络通信模块、管理模块、接收模块和移动模块；
操作模块：所述操作模块用于放置进行解剖的生物，协助教师进行医学方面的解剖操作和讲解；
展示模块：所述展示模块用于记录操作过程中的图像和声音，并将实时的图像信息和声音信息传递给网络通信模块，同时接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，并向外展示图像和传递声音；
移动模块：所述移动模块用于驱动展示模块，使得展示模块一直处于操作员教师的对面，从而减少对教学过程的影响；
网络通信模块：所述网络通信模块用于连接网络，并用于接收和转发图像信息与声音信息，与展示模块和接收模块同时进行交互；
接收模块：所述接收模块用于接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，同时通过网络通信模块将自己的图像信息和声音信息传递给展示模块；
管理模块：所述管理模块用于管理网络通信模块中传递的信息，当展示模块发言时，所有接收模块无法发言；而接收模块发言前需要提交申请，且发言期间，其他的接收模块无法进行发言，同时展示模块拥有禁止接收模块发言的功能；
所述操作模块包括底座(1)和解剖台(2)，所述移动模块包括连接块(4)，所述解剖台(2)呈圆盘形设置，且解剖台(2)的顶端中部开设有内凹槽(3)，所述解剖台(2)的外侧开设有卡槽(14)，所述卡槽(14)的内侧滑动连接有传动带(15)，所述连接块(4)的一侧与传动带(15)固定连接，所述连接块(4)的外侧设置有佩戴环(5)，所述传动带(15)的外侧设置有摄像组件，所述摄像组件和连接块(4)呈相对设置，且连接块(4)的内侧设置有声音接收模块；
所述摄像组件包括第一连接臂(6)、第二连接臂(8)和第三连接臂(9)，所述第一连接臂(6)和第二连接臂(8)固定连接，第二连接臂(8)和第三连接臂(9)固定连接，所述第二连接臂(8)的两侧之间固定安装有显示器(7)，所述第二连接臂(8)的外侧与第三连接臂(9)的底端均固定安装有摄像模块(10)，所述第三连接臂(9)上的摄像模块(10)位于解剖台(2)的正上方；
所述第一连接臂(6)的一侧固定安装有连接架(12)，所述连接架(12)的外侧转动连接有驱动轮(13)，所述驱动轮(13)的一侧固定安装有伺服电机，所述伺服电机与连接架(12)固定连接，所述连接块(4)的内侧设置有位置传感器组件；
所述位置传感器组件包括转杆(16)，所述转杆(16)与佩戴环(5)之间固接有连接绳(22)，所述转杆(16)与连接块(4)的内侧转动连接，且转杆(16)与连接块(4)之间固接有扭簧(18)，所述转杆(16)的外侧固定安装有挤压块(17)，所述挤压块(17)呈扁平状设置，所述连接块(4)的内侧开设有两组滑槽(19)，所述滑槽(19)的内侧滑动连接有触发块(21)，所述触发块(21)与连接块(4)的内侧固定连接有弹性垫，且滑槽(19)的内侧设置有挤压按钮；
所述滑槽(19)的底端开设有摩擦槽(20)，所述摩擦槽(20)的内壁呈弧形设置，所述挤压按钮位于摩擦槽(20)的底部，所述触发块(21)的顶端呈倾斜状设置。
2.根据权利要求1所述的一种医学教育师生互动管理系统，其特征在于：所述摄像模块(10)的外侧固定安装有保护罩(23)，所述保护罩(23)的中部开设有贯穿槽，所述摄像模块(10)位于贯穿槽的中部，所述第三连接臂(9)和第二连接臂(8)的外侧均固定安装有气泵(11)，所述保护罩(23)的内侧开设有若干组连通槽(28)，所述连通槽(28)的顶端与气泵(11)输出端连接。
3.根据权利要求2所述的一种医学教育师生互动管理系统，其特征在于：所述连通槽(28)呈弯折形设置，所述第二连接臂(8)和第三连接臂(9)的内侧均开设有收纳槽，所述收纳槽的内侧设置有消毒液，所述保护罩(23)的内侧开设有传输槽(26)，所述传输槽(26)的顶端与收纳槽连通，所述传输槽(26)的底端与连通槽(28)连通。
4.根据权利要求3所述的一种医学教育师生互动管理系统，其特征在于：所述连通槽(28)的内侧开设有椭圆槽(24)，所述椭圆槽(24)的内侧固定安装有连接管(25)，所述连接管(25)的外侧转动连接有网状的固定架，所述固定架呈椭球形设置，所述固定架位于椭圆槽(24)的中部靠一侧，且固定架的内侧设置有渗透囊(27)，所述渗透囊(27)与连接管(25)连通。
5.一种医学教育师生互动管理方法，其特征在于：该方法适用于上述权利要求1‑4中任意一项所述的一种医学教育师生互动管理系统，该方法具体为：S1：当展示模块发言时，所有接收模块无法进行发言，只能发送发言申请，申请信息会传递给显示器(7)以供老师观看，同意发言后，对应接收模块再进行发言；
S2：在没有发言前，所有接收模块的图像大小相等的按顺序排列在显示器(7)上，当发言开始时，对应图像放大并开始发言，当发结束收后，图像回归到原始形态；
S3：在接收模块发言时，其他接收模块无法发言，只能进行发言申请；
S4：在接收模块发言过程中，当显示模块进行发言，显示模块的发言会将接收模块的发言强制打断。 说明书 : 一种医学教育师生互动管理系统和管理方法技术领域[0001] 本发明属于教学设备领域，具体的说是一种医学教育师生互动管理系统和管理方法。背景技术[0002] 随着科技的发展，人们越来越注重教育行业，而医学教育是尤为重要的一项科目，通过引用互联网和管理系统，让教育方法更加灵活，进而提高教学质量。[0003] 公开号为CN108154729A的一项中国专利公开了一种基于移动互联网的医学教育师生云平台交互系统，包括：学生终端，学生终端通过无线传送模块连接有教师教学终端；教师可以及时的对其进行评价，脱离了传统的黑板式教学，能够显著提高学生学习的效率与成绩，同时，学生可以通过网络下载教学视频和疑难问题解析，并与老师和专家进行互动学习，从而能有效提高教学水平，增强学生学习兴趣。[0004] 传统的医学教育还存在一些不足，如较为重要的解剖课程上，为了保证现场传授，还在使用围观教学的方式，不仅导致能传授的学生数量较少，同时外侧的围观学生对于解剖过程也造成了妨碍影响。[0005] 为此，本发明提供一种医学教育师生互动管理系统和管理方法。发明内容[0006] 为了弥补现有技术的不足，解决背景技术中所提出的至少一个技术问题。[0007] 本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：本发明所述的一种医学教育师生互动管理系统，包括操作模块、展示模块、网络通信模块、管理模块、接收模块和移动模块。[0008] 操作模块：所述操作模块用于放置进行解剖的生物，协助教师进行医学方面的解剖操作和讲解；[0009] 展示模块：所述展示模块用于记录操作过程中的图像和声音，并将实时的图像信息和声音信息传递给网络通信模块，同时接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，并向外展示图像和传递声音；[0010] 移动模块：所述移动模块用于驱动展示模块，使得展示模块一直处于操作员教师的对面，从而减少对教学过程的影响；[0011] 网络通信模块：所述网络通信模块用于连接网络，并用于接收和转发图像信息与声音信息，与展示模块和接收模块同时进行交互；[0012] 接收模块：所述接收模块用于接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，同时通过网络通信模块将自己的图像信息和声音信息传递给展示模块；[0013] 管理模块：所述管理模块用于管理网络通信模块中传递的信息，当展示模块发言时，所有接收模块无法发言；而接收模块发言前需要提交申请，且发言期间，其他的接收模块无法进行发言，同时展示模块拥有禁止接收模块发言的功能；[0014] 医学教育中解剖学是重要的一项课程，而解剖学的教学往往需要现场解剖，但是解剖台外空间有限，通过围观的方式进行教学，不仅导致能传授的学生数量较少，同时外侧的围观学生对于解剖过程也造成了妨碍影响，通过设置可互动的展示模块、网络通信模块和接收模块，实现了大面积现场教学的功能，同时还不会影响解剖过程，同时通过设置管理模块保证了教师在讲课时，学生想要发言需要提交申请，减少解剖进行过程中，教师被杂音打扰的问题。[0015] 所述操作模块包括底座和解剖台，所述移动模块包括连接块，所述解剖台呈圆盘形设置，且解剖台的顶端中部开设有内凹槽，所述解剖台的外侧开设有卡槽，所述卡槽的内侧滑动连接有传动带，所述连接块的一侧与传动带固定连接，所述连接块的外侧设置有佩戴环，所述传动带的外侧设置有摄像组件，所述摄像组件和连接块呈相对设置，且连接块的内侧设置有声音接收模块，配合圆盘形解剖台的设置，以及传动带的设置，在解剖过程中，若是解剖的生物体积较大，需要教师在解剖过程中进行移动，随着教师的移动，会带动连接块和传动带进行移动，从而带动整个摄像组件进行移动，而摄像组件可以记录解剖台上的画面，通过此种设置，无需在解剖过程中途手动改变摄像组件的位置，从而减少了操作过程，同时也手动移动过程中，摄像组件和教师双手造成的相互污染的问题。[0016] 所述摄像组件包括第一连接臂、第二连接臂和第三连接臂，所述第一连接臂和第二连接臂固定连接，第二连接臂和第三连接臂固定连接，所述第二连接臂的两侧之间固定安装有显示器，所述第二连接臂的外侧与第三连接臂的底端均固定安装有摄像模块，所述第三连接臂上的摄像模块位于解剖台的正上方，配合两组摄像模块的位置，其中一组摄像模块一直悬在解剖台的正上方，且由于解剖台的圆盘形设置，使得它不会发生移动，让解剖画面保持稳定，而另一组摄像模块随着教师移动而移动，且由于是相对设置，使得画面刚好为教师的视角，从而多方位展示了解剖过程，提高了教学的效果，同时显示器和声音接收模块的设置，实现了教师和学院的交互，进一步提高了教学效果。[0017] 所述第一连接臂的一侧固定安装有连接架，所述连接架的外侧转动连接有驱动轮，所述驱动轮的一侧固定安装有伺服电机，所述伺服电机与连接架固定连接，所述连接块的内侧设置有位置传感器组件，配合驱动轮设置，当连接块移动时，内部的传感器组件可以感应到连接块的移动，从而控制伺服电机带动驱动轮转动，从而大大降低了带动所需的力度，让瘦小的教师也可以轻松使用。[0018] 所述位置传感器组件包括转杆，所述转杆与佩戴环之间固接有连接绳，所述转杆与连接块的内侧转动连接，且转杆与连接块之间固接有扭簧，所述转杆的外侧固定安装有挤压块，所述挤压块呈扁平状设置，所述连接块的内侧开设有两组滑槽，所述滑槽的内侧滑动连接有触发块，所述触发块与连接块的内侧固定连接有弹性垫，且滑槽的内侧设置有挤压按钮，当教师移动时，会通过连接绳带动转杆转动，使得挤压块向相反方向转动，并将触发块向下挤压，使得触发块将挤压按钮挤压，在触发结束后，配合弹性垫的作用将触发块带回原位，挤压按钮可以在挤压后连通电流，并控制伺服电机开启，从而实现了机械式触发效果，不仅造价相比传统传感器要低，且方便检修不易损坏。[0019] 所述滑槽的底端开设有摩擦槽，所述摩擦槽的内壁呈弧形设置，所述挤压按钮位于摩擦槽的底部，所述触发块的顶端呈倾斜状设置，随着挤压块将触发块下压，会使得触发块与摩擦槽进行接触摩擦，之后配合摩擦槽的摩擦力，使得触发块会在停留一端时间后，再回到原位，通过此种设置，让挤压块在远离触发块后，驱动轮还能带动第一连接臂移动一端距离，原因时，当教师移动到合适位置后，对连接绳的拉力逐渐减小挤压块提前归位，容易导致第一连接臂没有运动到位就停下的问题，而通过这种延迟关闭的效果，让第一连接臂可以更准确的正对着教师，从而提高教学质量。[0020] 所述摄像模块的外侧固定安装有保护罩，所述保护罩的中部开设有贯穿槽，所述摄像模块位于贯穿槽的中部，所述第三连接臂和第二连接臂的外侧均固定安装有气泵，所述保护罩的内侧开设有若干组连通槽，所述连通槽的顶端与气泵输出端连接，启动气泵向连通槽中传输空气，从而在摄像模块外侧形成一个外喷的气流，不仅可以大大降低解剖过程中生物细菌对摄像模块的污染，同时也能减少摄像模块外侧被异物遮挡的问题，还可以协助空气流通，减少细菌堆积造成有害细菌滋生的问题。[0021] 所述连通槽呈弯折形设置，所述第二连接臂和第三连接臂的内侧均开设有收纳槽，所述收纳槽的内侧设置有消毒液，所述保护罩的内侧开设有传输槽，所述传输槽的顶端与收纳槽连通，所述传输槽的底端与连通槽连通，配合传输槽和收纳槽的连接，可以将收纳槽中的消毒液引导进入到传输槽中，使得吹出的空气携带消毒效果，从而进一步保证了操作过程中的无菌环境。[0022] 所述连通槽的内侧开设有椭圆槽，所述椭圆槽的内侧固定安装有连接管，所述连接管的外侧转动连接有网状的固定架，所述固定架呈椭球形设置，所述固定架位于椭圆槽的中部靠一侧，且固定架的内侧设置有渗透囊，所述渗透囊与连接管连通，配合椭圆槽的设置，以及固定架和渗透囊的设置，消毒液会先进入到渗透囊中，之后配合固定架的位置设置，使得气流会带动渗透囊和镂空的固定架进行转动，从而可以将渗透囊中消毒液向外甩出，配合此种设置，让消毒液可以较为均与的扩散在吹出的气流中。[0023] 一种医学教育师生互动管理方法，该方法适用于上述所述的一种医学教育师生互动管理系统，该方法具体为：[0024] S1：当展示模块发言时，所有接收模块无法进行发言，只能发送发言申请，申请信息会传递给显示器以供老师观看，同意发言后，对应接收模块再进行发言；[0025] S2：在没有发言前，所有接收模块的图像大小相等的按顺序排列在显示器上，当发言开始时，对应图像放大并开始发言，当发结束收后，图像回归到原始形态；[0026] S3：在接收模块发言时，其他接收模块无法发言，只能进行发言申请；[0027] S4：在接收模块发言过程中，当显示模块进行发言，显示模块的发言会将接收模块的发言强制打断；[0028] 通过此种管理方法，不仅大大降低了学生端的噪音对教师的影响，且让教师的使用端有了较高的操作权限，让教师可以更好的维持线上课堂纪律。[0029] 本发明的有益效果如下：[0030] 1.本发明所述的一种医学教育师生互动管理系统和管理方法，通过设置可互动的展示模块、网络通信模块和接收模块，实现了大面积现场教学的功能，同时还不会影响解剖过程，且通过设置管理模块保证了教师在讲课时，学生想要发言需要提交申请，减少解剖进行过程中，教师被杂音打扰的问题。[0031] 2.本发明所述的一种医学教育师生互动管理系统和管理方法，配合圆盘形解剖台的设置，以及传动带的设置，在解剖过程中，若是解剖的生物体积较大，需要教师在解剖过程中进行移动，随着教师的移动，可以带动连接块和传动带进行移动，从而带动整个摄像组件进行移动，而摄像组件可以稳定记录解剖台上的画面，通过此种设置，无需在解剖过程中途手动改变摄像组件的位置，从而减少了操作过程，同时也减少了教师手部与摄像组件较差感染的问题。附图说明[0032] 下面结合附图对本发明作进一步说明。[0033] 图1是本发明的系统框图；[0034] 图2是本发明的主视图；[0035] 图3是本发明第一连接臂和解剖台的连接剖视图；[0036] 图4是本发明中连接块的剖视图；[0037] 图5是本发明中保护罩的剖视图；[0038] 图6是本发明中的方法框图；[0039] 图中：1、底座；2、解剖台；3、内凹槽；4、连接块；5、佩戴环；6、第一连接臂；7、显示器；8、第二连接臂；9、第三连接臂；10、摄像模块；11、气泵；12、连接架；13、驱动轮；14、卡槽；15、传动带；16、转杆；17、挤压块；18、扭簧；19、滑槽；20、摩擦槽；21、触发块；22、连接绳；23、保护罩；24、椭圆槽；25、连接管；26、传输槽；27、渗透囊；28、连通槽。具体实施方式[0040] 为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。[0041] 实施例一[0042] 如图1所示：一种医学教育师生互动管理系统，包括操作模块、展示模块、网络通信模块、管理模块、接收模块和移动模块。[0043] 操作模块：所述操作模块用于放置进行解剖的生物，协助教师进行医学方面的解剖操作和讲解；[0044] 展示模块：所述展示模块用于记录操作过程中的图像和声音，并将实时的图像信息和声音信息传递给网络通信模块，同时接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，并向外展示图像和传递声音；[0045] 移动模块：所述移动模块用于驱动展示模块，使得展示模块一直处于操作员教师的对面，从而减少对教学过程的影响；[0046] 网络通信模块：所述网络通信模块用于连接网络，并用于接收和转发图像信息与声音信息，与展示模块和接收模块同时进行交互；[0047] 接收模块：所述接收模块用于接收网络通信模块传递的图像信息和声音信息，同时通过网络通信模块将自己的图像信息和声音信息传递给展示模块；[0048] 管理模块：所述管理模块用于管理网络通信模块中传递的信息，当展示模块发言时，所有接收模块无法发言；而接收模块发言前需要提交申请，且发言期间，其他的接收模块无法进行发言，同时展示模块拥有禁止接收模块发言的功能；[0049] 医学教育中解剖学是重要的一项课程，而解剖学的教学往往需要现场解剖，但是解剖台2外空间有限，通过围观的方式进行教学，不仅导致能传授的学生数量较少，同时外侧的围观学生对于解剖过程也造成了妨碍影响，通过设置可互动的展示模块、网络通信模块和接收模块，实现了大面积现场教学的功能，同时还不会影响解剖过程，同时通过设置管理模块保证了教师在讲课时，学生想要发言需要提交申请，减少解剖进行过程中，教师被杂音打扰的问题。[0050] 如图2所示：所述操作模块包括底座1和解剖台2，所述移动模块包括连接块4，所述解剖台2呈圆盘形设置，且解剖台2的顶端中部开设有内凹槽3，所述解剖台2的外侧开设有卡槽14，所述卡槽14的内侧滑动连接有传动带15，所述连接块4的一侧与传动带15固定连接，所述连接块4的外侧设置有佩戴环5，所述传动带15的外侧设置有摄像组件，所述摄像组件和连接块4呈相对设置，且连接块4的内侧设置有声音接收模块，工作时，解剖教学时，将佩戴环5佩戴在教师的腰上，配合圆盘形解剖台2的设置，以及传动带15的设置，在解剖过程中，若是解剖的生物体积较大，需要教师在解剖过程中进行移动，随着教师的移动，会带动连接块4和传动带15进行移动，从而带动整个摄像组件进行移动，而摄像组件可以记录解剖台2上的画面，通过此种设置，无需在解剖过程中途手动改变摄像组件的位置，从而减少了操作过程，同时也减少了教师手部与摄像组件较差感染的问题。[0051] 如图2至图5所示：所述摄像组件包括第一连接臂6、第二连接臂8和第三连接臂9，所述第一连接臂6和第二连接臂8固定连接，第二连接臂8和第三连接臂9固定连接，所述第二连接臂8的两侧之间固定安装有显示器7，所述第二连接臂8的外侧与第三连接臂9的底端均固定安装有摄像模块10，所述第三连接臂9上的摄像模块10位于解剖台2的正上方，工作时，配合两组摄像模块10的位置，其中一组摄像模块10一直悬在解剖台2的正上方，且由于解剖台2的圆盘形设置，使得它不会发生移动，让解剖画面保持稳定，而另一组摄像模块10随着教师移动而移动，且由于是相对设置，使得画面刚好为教师的视角，从而多方位展示了解剖过程，提高了教学的效果，同时显示器7和声音接收模块的设置，实现了教师和学院的交互，进一步提高了教学效果。[0052] 如图2至图5所示：所述第一连接臂6的一侧固定安装有连接架12，所述连接架12的外侧转动连接有驱动轮13，所述驱动轮13的一侧固定安装有伺服电机，所述伺服电机与连接架12固定连接，所述连接块4的内侧设置有位置传感器组件，工作时，配合驱动轮13设置，当连接块4移动时，内部的传感器组件可以感应到连接块4的移动，从而控制伺服电机带动驱动轮13转动，从而大大降低了带动所需的力度，让瘦小的教师也可以轻松使用。[0053] 如图2至图5所示：所述位置传感器组件包括转杆16，所述转杆16与佩戴环5之间固接有连接绳22，所述转杆16与连接块4的内侧转动连接，且转杆16与连接块4之间固接有扭簧18，所述转杆16的外侧固定安装有挤压块17，所述挤压块17呈扁平状设置，所述连接块4的内侧开设有两组滑槽19，所述滑槽19的内侧滑动连接有触发块21，所述触发块21与连接块4的内侧固定连接有弹性垫，且滑槽19的内侧设置有挤压按钮，工作时，当教师移动时，会通过连接绳22带动转杆16转动，使得挤压块17向相反方向转动，并将触发块21向下挤压，使得触发块21将挤压按钮挤压，在触发结束后，配合弹性垫的作用将触发块21带回原位，挤压按钮可以在挤压后连通电流，并控制伺服电机开启，从而实现了机械式触发效果，不仅造价相比传统传感器要低，且方便检修不易损坏。[0054] 如图2至图5所示：所述滑槽19的底端开设有摩擦槽20，所述摩擦槽20的内壁呈弧形设置，所述挤压按钮位于摩擦槽20的底部，所述触发块21的顶端呈倾斜状设置，工作时，随着挤压块17将触发块21下压，会使得触发块21与摩擦槽20进行接触摩擦，之后配合摩擦槽20的摩擦力，使得触发块21会在停留一端时间后，再回到原位，通过此种设置，让挤压块17在远离触发块21后，驱动轮13还能带动第一连接臂6移动一端距离，原因时，当教师移动到合适位置后，对连接绳22的拉力逐渐减小挤压块17提前归位，容易导致第一连接臂6没有运动到位就停下的问题，而通过这种延迟关闭的效果，让第一连接臂6可以更准确的正对着教师，从而提高教学质量。[0055] 如图2至图5所示：所述摄像模块10的外侧固定安装有保护罩23，所述保护罩23的中部开设有贯穿槽，所述摄像模块10位于贯穿槽的中部，所述第三连接臂9和第二连接臂8的外侧均固定安装有气泵11，所述保护罩23的内侧开设有若干组连通槽28，所述连通槽28的顶端与气泵11输出端连接，工作时，启动气泵11向连通槽28中传输空气，从而在摄像模块10外侧形成一个外喷的气流，不仅可以大大降低解剖过程中生物细菌对摄像模块10的污染，同时也能减少摄像模块10外侧被异物遮挡的问题，还可以协助空气流通，减少细菌堆积造成有害细菌滋生的问题。[0056] 如图2至图5所示：所述连通槽28呈弯折形设置，所述第二连接臂8和第三连接臂9的内侧均开设有收纳槽，所述收纳槽的内侧设置有消毒液，所述保护罩23的内侧开设有传输槽26，所述传输槽26的顶端与收纳槽连通，所述传输槽26的底端与连通槽28连通，工作时，配合传输槽26和收纳槽的连接，可以将收纳槽中的消毒液引导进入到传输槽26中，使得吹出的空气携带消毒效果，从而进一步保证了操作过程中的无菌环境。[0057] 如图2至图5所示：所述连通槽28的内侧开设有椭圆槽24，所述椭圆槽24的内侧固定安装有连接管25，所述连接管25的外侧转动连接有网状的固定架，所述固定架呈椭球形设置，所述固定架位于椭圆槽24的中部靠一侧，且固定架的内侧设置有渗透囊27，所述渗透囊27与连接管25连通，工作时，配合椭圆槽24的设置，以及固定架和渗透囊27的设置，消毒液会先进入到渗透囊27中，之后配合固定架的位置设置，使得气流会带动渗透囊27和镂空的固定架进行转动，从而可以将渗透囊27中消毒液向外甩出，配合此种设置，让消毒液可以较为均与的扩散在吹出的气流中。[0058] 如图6所示：一种医学教育师生互动管理方法，该方法适用于上述中任意一项所述的一种医学教育师生互动管理系统，该方法具体为：[0059] 一种医学教育师生互动管理方法，其特征在于：该方法适用于上述中任意一项所述的一种医学教育师生互动管理系统，该方法具体为：[0060] S1：当展示模块发言时，所有接收模块无法进行发言，只能发送发言申请，申请信息会传递给显示器7以供老师观看，同意发言后，对应接收模块再进行发言；[0061] S2：在没有发言前，所有接收模块的图像大小相等的按顺序排列在显示器7上，当发言开始时，对应图像放大并开始发言，当发结束收后，图像回归到原始形态；[0062] S3：在接收模块发言时，其他接收模块无法发言，只能进行发言申请；[0063] S4：在接收模块发言过程中，当显示模块进行发言，显示模块的发言会将接收模块的发言强制打断；[0064] 通过此种管理方法，不仅大大降低了学生端的噪音对教师的影响，且让教师的使用端有了较高的操作权限，让教师可以更好的维持线上课堂纪律。[0065] 工作时，解剖教学时，将佩戴环5佩戴在教师的腰上，配合圆盘形解剖台2的设置，以及传动带15的设置，在解剖过程中，若是解剖的生物体积较大，需要教师在解剖过程中进行移动，随着教师的移动，会带动连接块4和传动带15进行移动，从而带动整个摄像组件进行移动，而摄像组件可以记录解剖台2上的画面，通过此种设置，无需在解剖过程中途手动改变摄像组件的位置，从而减少了操作过程，同时也手动移动过程中，摄像组件和教师双手造成的相互污染的问题；工作时，配合两组摄像模块10的位置，其中一组摄像模块10一直悬在解剖台2的正上方，且由于解剖台2的圆盘形设置，使得它不会发生移动，让解剖画面保持稳定，而另一组摄像模块10随着教师移动而移动，且由于是相对设置，使得画面刚好为教师的视角，从而多方位展示了解剖过程，提高了教学的效果，同时显示器7和声音接收模块的设置，实现了教师和学院的交互，进一步提高了教学效果；工作时，配合驱动轮13设置，当连接块4移动时，内部的传感器组件可以感应到连接块4的移动，从而控制伺服电机带动驱动轮13转动，从而大大降低了带动所需的力度，让瘦小的教师也可以轻松使用；工作时，当教师移动时，会通过连接绳22带动转杆16转动，使得挤压块17向相反方向转动，并将触发块21向下挤压，使得触发块21将挤压按钮挤压，在触发结束后，配合弹性垫的作用将触发块21带回原位，挤压按钮可以在挤压后连通电流，并控制伺服电机开启，从而实现了机械式触发效果，不仅造价相比传统传感器要低，且方便检修不易损坏；工作时，随着挤压块17将触发块21下压，会使得触发块21与摩擦槽20进行接触摩擦，之后配合摩擦槽20的摩擦力，使得触发块21会在停留一端时间后，再回到原位，通过此种设置，让挤压块17在远离触发块21后，驱动轮13还能带动第一连接臂6移动一端距离，原因时，当教师移动到合适位置后，对连接绳22的拉力逐渐减小挤压块17提前归位，容易导致第一连接臂6没有运动到位就停下的问题，而通过这种延迟关闭的效果，让第一连接臂6可以更准确的正对着教师，从而提高教学质量；工作时，启动气泵11向连通槽28中传输空气，从而在摄像模块10外侧形成一个外喷的气流，不仅可以大大降低解剖过程中生物细菌对摄像模块10的污染，同时也能减少摄像模块10外侧被异物遮挡的问题，还可以协助空气流通，减少细菌堆积造成有害细菌滋生的问题；工作时，配合传输槽26和收纳槽的连接，可以将收纳槽中的消毒液引导进入到传输槽26中，使得吹出的空气携带消毒效果，从而进一步保证了操作过程中的无菌环境；工作时，配合椭圆槽24的设置，以及固定架和渗透囊27的设置，消毒液会先进入到渗透囊27中，之后配合固定架的位置设置，使得气流会带动渗透囊27和镂空的固定架进行转动，从而可以将渗透囊27中消毒液向外甩出，配合此种设置，让消毒液可以较为均与的扩散在吹出的气流中。[0066] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明保护范围的限制。[0067] 以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

专利地区：浙江

专利申请日期：2022-02-23

专利公开日期：2024-07-26

专利公告号：CN115049351B