2024年湖南省市州中小学优秀论文获奖名单(2)

湖南省教育科学研究工作者协会（以下简称省教科协会）根据《关于举办湖南省教育科学研究工作者协会2024年优秀论文评选活动的通知》要求，组织开展了2024年度优秀论文征集评选活动。全省共收到论文5104篇，其中高校687篇，中小学（幼儿园）4417篇。经资格审查，共4519篇入围参与评审。经专家初评、秘书处复核，最终评选出一等奖665篇，二等奖1678篇，三等奖1521篇。

2024年湖南省市州中小学优秀论文获奖名单(2)
序号 论文标题 全部作者 所在单位 评审等级
401 智慧课堂下初中数学“激-探-创”教学模式的教学实践——以《一元一次方程》一课为例 何冰薇 长沙实验高裕学校 三等奖
402 “五有四化”理念下中小学体育课堂教学优化途径 肖黎、何龙 长沙实验高裕学校 二等奖
403 “五有四化”背景下初中生羽毛球运动意识的培养 何龙、肖黎 长沙实验高裕学校 三等奖
404 普特融合小学音乐课程内容的思考 谌礼东 长沙市望城区东马小学 三等奖
405 基于普特融合的小学音乐信息化教学的案例分析 严鑫、谌礼东 长沙市望城区东马小学 三等奖
406 预测与联结策略在整本书阅读教学中的实践运用——以三年级下册“快乐读书吧”中《伊索寓言》为例 安赞、梁雅 望城区长郡月亮岛第三小学 二等奖
407 新课标背景下整本书阅读实施策略——《鲁滨逊漂流记》整本书阅读案例分析 李彩艳 望城区长郡月亮岛第三小学 三等奖
408 提问策略在小学语文统编教材中的运用——以四年级下册《看看我们的地球》为例 梁雅、丁宁 望城区长郡月亮岛第三小学 三等奖
409 新课标背景下小学思政教学“三点五学”模式的运用与实践研究 杨国良 周南望城学校 三等奖
410 小学科学工程类课程微项目教学策略研究 汤阳 周南望城学校 二等奖
411 基于“双减”政策开展小学科学教学的策略 易巧云 周南望城学校 一等奖
412 核心素养视域下小学生数学语言表达能力培养初探 任志乔 长沙市望城区乔口田心小学 二等奖
413 双减背景下小学数学家校共育的途径研究 王静 长沙市望城区美琪学校 一等奖
414 不同家庭教养模式对儿童心理健康的影响 王小月 长沙市望城区美琪学校 三等奖
415 家校共育视角下小学男生教养策略初探 杨伯艳 长沙市望城区美琪学校 三等奖
416 基于“三全育人”视域下美育与劳动教育融合育人路径探析 刘紫雯 长沙市望城区美琪学校 二等奖
417 探究“双减”背景下劳动基地实践结合美育校本课程开发的可行性 邹圆圆 长沙市望城区美琪学校 三等奖
418 劳动教育视角下长沙传统工艺美术的传承与创新 周思妍 长沙市望城区美琪学校 三等奖
419 基于劳动基地的美育校本课程研究 吕明敏 长沙市望城区美琪学校 三等奖
420 小学生科学学习前概念调研与分析 黄珊 株洲市实验小学 二等奖
421 深入研读语篇，打造真实课堂——基于语篇研读的提升课堂教学真实性的策略探究 王映映 株洲市实验小学 三等奖
422 核心素养视域下小学英语非连续性语篇研读的策略探究 谢芳 株洲市实验小学 一等奖
423 核心素养视域下小学英语故事语篇研读策略的探究 曾瑞雪 株洲市实验小学 二等奖
424 浅谈“大问题”教学在小学数学合作学习中的凸显 黎意加、易忠大 株洲市实验小学 二等奖
425 关于“大问题”教学中大问题设计的思考——人教版四下“平均数”磨课案例 颜瑜均 株洲市实验小学 三等奖
426 大问题教学模式下的深度学习的策略研究 张卫 株洲市实验小学 三等奖
427 浅论大问题教学下的知识结构化教学 周雪 株洲市实验小学 二等奖
428 大问题教学中问题设计如何确保学生的参与度 温玉婷 株洲市实验小学 三等奖
429 “评”出数学味，拓展更有“价” 文霞 株洲市荷塘区金山小学 三等奖
430 追溯“千”的源，发展“数”的感——种子课《1000以内数的认识》教学反思 杜丽、文霞 株洲市荷塘区金山小学 二等奖
431 一体化数学思维教育在小学的实施与效果 邓常慧、李梦兰 株洲市荷塘区金山小学 一等奖
432 小学语文革命文化主题情境教学实践研究初探 杨艳 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
433 语文教学情境创设策略之浅论——以部编版四下《黄继光》为例 代娟娟 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
434 小学语文革命文化情境教学——以《军神》为例的探究与实践 龙成 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
435 情境教学法在革命文化教育中的应用——以部编版五下《青山处处埋忠骨》为例 凌书芳 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
436 紧扣文本悟深情红色精神养底蕴——低段革命文化题材教学方法 吴娟 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
437 小学低年段数的认识教学中提升学生语言表达能力策略研究 邹可、肖少武 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
438 浅谈小学高年段数学语言之模型意识建构策略研究——以人教版六年级下册第五单元《鸽巢问题》教学为例 杨檬、杨艳 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
439 小学数学培养口头语言表达能力的实践探究 肖亚平 株洲市荷塘区美的学校 二等奖
440 浅谈提高小学生数学语言表达能力的策略——以《分数的意义》为例 谭艺、刘亚婷 株洲市荷塘区美的学校 二等奖
441 基于核心素养的小学科学结构化作业设计策略 程帅淳子、姜进波 株洲市荷塘区美的学校 一等奖
442 基于核心素养的小学科学结构化作业设计的实践研究 刘婷婷 株洲市荷塘小学 一等奖
443 教学评一体化指导下的小学科学结构化作业评价设计 唐汇群、邹瑶遥 株洲市荷塘小学 三等奖
444 核心素养视角下的小学科学探究性作业设计的探究——以湘教版六年级下册《制作生态瓶》为例 蔡桂玲、杨佳涵 株洲市荷塘小学 二等奖
445 核心素养导向下小学科学单元综合性作业设计 刘亚娟 株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 三等奖
446 跨学科融合下怎样指导小学生开展学校种植活动 袁恋 株洲市荷塘区美的学校 三等奖
447 深层赏析多元融合——浅谈小学音乐欣赏教学中多学科融合实践探讨 李琼欢 株洲六〇一中英文小学 三等奖
448 混合式学习应用于小学美术跨学科教育中的研究与实践 谭遥 株洲六〇一中英文小学 二等奖
449 以整体促分层优化作业设计——小学英语分层作业设计的原则与策略 张壮志 株洲市荷塘区文化路小学 三等奖
450 小学英语分层作业设计的现实问题与优化对策——基于H区五年级学生的调查 刘梦 株洲市荷塘区文化路小学 二等奖
451 核心素养在小学英语分层作业设计中的应用与实践探索 谢赛 株洲市荷塘区明照小学 二等奖
452 核心素养下的小学英语分层作业设计策略 伍荣露 株洲市荷塘区星河小学 二等奖
453 探究在“学习有机体”中对小学英语分层作业的评价——以株洲市荷塘区QM小学为例 刘蓓蓓 株洲市荷塘区启明小学 三等奖
454 创新与改进小学科学中的实验 尹冰 株洲市荷塘区文化路小学 一等奖
455 课堂教学方式的迭代与创新——以株洲八达小学学习共同体课例研修为例 赵腾达、喻子龙 荷塘区教育局 一等奖
456 基于核心素养下小学数学单元整体教学——以六年级《比的认识》单元为例 喻子龙 株洲八达小学 一等奖
457 在教学中“追根溯源”，助力深度学习发生 张绮 株洲八达小学 二等奖
458 家校合育新行动：建设家校学习共同体 宾妹、刘昱 株洲八达小学 一等奖
459 深入研读语篇落实课程育人价值 帅慧娟 株洲八达小学 一等奖
460 大思政视域下小学道德与法治项目式教学案例设计——以“以法之名，保护少年的你”为例 李玲瑛 株洲八达小学 三等奖
461 基于项目式理论的小学道德与法治跨学科主题教学策略研究 唐琪 株洲八达小学 二等奖
462 构建小学爱国主义教学评一致性模式策略与路径 刘静 株洲荷塘区星河小学 二等奖
463 基于STEAM教育理念的龙洲小学科学教育与劳动教育融合案例探究 罗敏 株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 一等奖
464 “五育并举”理念下的新时代农村小学劳动教育创新实践与研究 石亚男 株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 二等奖
465 打造有效课堂提升劳动素养——例谈农村劳动课堂教学中的“教-学-评”一体化 张坤 株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 二等奖
466 小学劳动教育与传统文化融合的实践设计——以龙洲小学节气课程“冬至包饺子”为例 杨茜 株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 三等奖
467 小学语文教学中劳动教育的渗透融合 唐蓓蓓 株洲市荷塘区明照乡龙洲完全小学 三等奖
468 以五步思维训练促深度学习——《集合》教学实践与思考 曾娟、王杰 株洲市荷塘小学 二等奖
469 深度学习视角下的“五步思维”教学法的实践与思考 代安娜、王杰 株洲市荷塘小学 一等奖
470 指向思维能力培养的小学英语跨学科融合教学实践与思考 贺文敏、王杰 株洲市荷塘小学 二等奖
471 浅谈小学英语与科学融合的创新实践探究 龙凤 株洲市荷塘小学 二等奖
472 如何在小学英语与科学融合教学实践中培养学生的观察能力 蒋丽娟 株洲市荷塘小学 三等奖
473 写作中巧用小组讨论提高写作教学实效 陈利华 株洲八达中学 三等奖
474 新时代背景下中学教师专业成长 赵香玲 株洲八达中学 三等奖
475 初中历史跨学科主题学习作业设计策略 杨睿 株洲八达中学 三等奖
476 初中教师如何让小组合作模式推进班级自主管理的发展 汪英、王宇 株洲八达中学 三等奖
477 中学英语写作评价中存在的问题与对策分析 肖瑶瑶、唐勇华 株洲市荷塘区天鹅湖学校 一等奖
478 “平行分班”背景下的物理课堂分层教学的研究——以《液体压强》为例的几点思考 朱暾颖 株洲市第十九中学 三等奖
479 初中道德与法治课议题式教学的实践探究 林婷婷、谢谷辉 株洲八达中学 二等奖
480 浅谈幼儿园亲自然活动设计与实施策略研究 李乐 荷塘区钻石幼儿园 三等奖
481 让幼儿走进大自然——幼儿园“亲自然”活动设计与实施研究 宋丽 荷塘区钻石幼儿园 三等奖
482 幼儿园开心农场材料投放的现状、问题与改进策略研究 何旻逸、田娜 荷塘区钻石幼儿园 三等奖
483 幼儿园“亲自然”课程的教学实践——幼儿园“亲自然”活动设计与实施研究 王蕊蕊 荷塘区钻石幼儿园 三等奖
484 如何有效支持孩子的亲自然探究活动——以中班“夏日蝉鸣”为例 晏川、凌逗逗 荷塘区钻石幼儿园 三等奖
485 基于糖尿情境的“消化和吸收（二）”教学设计 左博、庄晋 株洲市天元区天元中学 二等奖
486 设多元作业育综合素养——双减背景下“图形与几何”实践性作业设计的思与行 罗彬 株洲市天元区滨江小学 二等奖
487 趣味作业提素养——核心素养导向下的数学趣味性作业的设计与实施 粟婷 株洲市天元区滨江小学 一等奖
488 基于核心素养下的实践性作业设计——以人教版数学五年级下册《长方体和正方体》为例 文凤 株洲市天元区滨江小学 二等奖
489 核心素养视域下深度学习在初中英语阅读教学中的应用 彭程 株洲市二中莲花中学 二等奖
490 立足核心素养培养开展初中英语课堂教学改革的思考 张娜 株洲市二中莲花中学 二等奖
491 智慧与文化交融逻辑与思维共舞——借益智玩具探究数学启智课程 姚莹莹 株洲市天元区建宁实验小学 二等奖
492 玩“建筑大师”促空间观念的思考 戴映 株洲市天元区建宁实验小学 三等奖
493 探索“孔明锁”教学策略，让益智玩具解锁数学思维——《孔明锁》为例 朱凯容 株洲市天元区建宁实验小学 一等奖
494 基于积木类益智玩具发展小学生空间能力的研究 汤静 株洲市天元区建宁实验小学 二等奖
495 探索适合“每一个”的数学启智课程 张悦 株洲市天元区建宁实验小学 一等奖
496 城区小学劳动教育价值与实践策略 刘子琪 株洲市天元区建宁实验小学 三等奖
497 浅谈城区小学劳动教育问题及对策 李婷 株洲市天元区建宁实验小学 三等奖
498 “五育并举”视域下小学劳动教育实施路径 朱文洁 株洲市天元区建宁实验小学 一等奖
499 开展班级劳动教育，赋能学生健康成长 李宁 株洲市天元区建宁实验小学 二等奖
500 低年级小学生愤怒情绪管理干预方法探究 何高洁 株洲市天元区建宁实验小学 二等奖
501 探究初中数学概念教学的有效策略 王聪培 株洲市天元区菱溪中学 三等奖
502 基于信息技术的可视化物理教学探析——以《声音的产生与传播》为例 童立明 株洲市天元区菱溪中学 一等奖
503 初中物理自制教具的创新设计与教学资源开发 黄晨林 株洲市天元区菱溪中学 三等奖
504 平面镜成像的教具改进与可视化教学研究 熊新 株洲市天元区菱溪中学 二等奖
505 核心素养视域下二维码技术在初中英语深度学习中的运用浅探 彭津、赵婷 株洲市天元区菱溪中学 三等奖
506 把班级还给学生——初中班主任关于班级自治的一些实践 伍诗韵 株洲市天元区菱溪中学 二等奖
507 初中语文教学中发展学生思维能力的策略 颜炜 株洲市天元区菱溪中学 二等奖
508 微课在初中英语语法教学中的应用 王文洁 株洲市天元区菱溪中学 三等奖
509 探索微课在初中英语语法教学中的运用 刘青 株洲市天元区菱溪中学 二等奖
510 菱溪中学英语语法教学现状调查及应对策略 郭芳芳 株洲市天元区菱溪中学 二等奖
511 初中英语微课语法教学的实践与探索——以人教版英语七年级下册Unit8语法课为例 刘芬 株洲市天元区菱溪中学 三等奖
512 菱溪中学英语教师教授语法情况调查报告 张欢 株洲市天元区菱溪中学 三等奖
513 体教融合背景下中小学学生体质健康水平提升路径研究 张杰、彭海英 株洲市天元区隆兴小学 二等奖
514 “文学阅读与创意表达”学习任务群视域下的革命名人故事教学策略研究 艾庆 株洲市天元区隆兴小学 一等奖
515 红色基因传承下隆兴小学美术泥塑课程创新教学研究 黄新 株洲市天元区隆兴小学 二等奖
516 传统文化下小学美术剪纸教学改革与创新研究 舒曼、黄新 株洲市天元区隆兴小学 二等奖
517 浅谈图画书创作形式在小学美术教学中的应用方法 李姣元 株洲市天元区天台小学 二等奖
518 小学习作教学中跨学科融合路径初探 谭燕伟 株洲市天元区天台小学 一等奖
519 小学语文跨学科主题教学实践探索——以综合性学习为例 邹圆 株洲市天元区天台小学 二等奖
520 小学语文跨学科学习路径初探 刘利平 株洲市天元区天台小学 二等奖
521 依托“雅园”劳动基地，开展五育并举的劳动教育初探 陈惠 株洲雅礼实验学校 二等奖
522 浅谈双减背景下家校协作促进小学低年段学生劳动习惯养成的策略 林婷 株洲雅礼实验学校 三等奖
523 家校共育视域下小学劳动教育课程的实践策略研究 张淑君、陈桂红、莫冬志 株洲雅礼实验学校 一等奖
524 家校合作共育模式下小学劳动教育现状及实施策略研究——以株洲雅礼实验学校为例 伍玉凡 株洲雅礼实验学校 二等奖
525 题组模块：指向深度学习的结构化教学路径 黄淑冬 株洲雅礼实验学校 二等奖
526 启于均分，承于数数，打破壁垒，纵横推进——基于数与运算一致性关于分数的两次认识探究与思考 黄穗华 株洲市天元区尚格小学 二等奖
527 表征、冲突、关联：让运算素养在深度学习中自然生长 唐敏捷 株洲雅礼实验学校 二等奖
528 小学绘本跨学科主题学习在课后服务中的设计策略研究 丁小钰、颜碧慧 株洲市天元区凿石小学 一等奖
529 小学低段美术绘本跨学科教学实践研究 刘子琳、李锦绣 株洲市天元区凿石小学 三等奖
530 核心素养导向下线描画在创编绘本故事中的实践研究 何甜、谭陈 株洲市天元区凿石小学 二等奖
531 小学美术课融入绘本教学的方法 康倩、彭宇佳 株洲市天元区凿石小学 二等奖
532 小学音乐教学中的学生歌曲演唱音乐表现力培养策略研究 王沁怡 株洲市天元区凿石小学 三等奖
533 基于体教融合的小学生体质健康促进策略研究 郭令、侯文波、张娅露 株洲市天元区凿石小学 二等奖
534 小学低年段数学解决问题能力培养 吴莉萍 长沙市一中株洲实验学校（小学部） 一等奖
535 把准文体精准施策提高能力——小学高年级段如何把握不同文体文章主要内容策略的研究 包伶俐 株洲市天元区白鹤小学 三等奖
536 中医药文化进小学的现状及对策研究 罗晓玲、易赟桢 株洲市天元区白鹤小学 三等奖
537 “双减”背景下校园STEM教学玩具开发的策略思考 汪许英 株洲市天元区白鹤小学 一等奖
538 落实单篇课文教学，在语文实践中提升思维品质 易彬 株洲市天元区白鹤小学 二等奖
539 因学而“追”，顺势而“问”——例谈指向概括能力训练的追问策略 张峰 株洲市天元区白鹤小学 二等奖
540 依托数学实验，助推核心素养落地 宾云 株洲市天元区尚格小学 三等奖
541 融入“数学实验”建立核心素养培育主阵地——以《图形与几何》板块为例 冯婷 株洲市天元区尚格小学 二等奖
542 基于整体设计的小学数学作业设计探索 刘海明 株洲市天元区尚格小学 一等奖
543 借助结构化的力量，让作业以“减”做“加” 刘聪 株洲市天元区尚格小学 三等奖
544 小学数学结构化作业设计策略探究 王鲲鹏 株洲市天元区尚格小学 二等奖
545 小学高年级数学“问题解决”能力现状研究 王威 株洲市天元区尚格小学 三等奖
546 小学高年级数学“问题解决”能力培养策略研究 朱琳 株洲市天元区尚格小学 二等奖
547 小学数学高年级“问题解决”能力培养策略研究 梅兰 株洲市天元区尚格小学 二等奖
548 小学第一学段音乐教学中的唱游教学方法研究——以《咏鹅》为例 胡康宁、周俊琴 株洲市天元区尚格小学 三等奖
549 学生讲党史故事的策略研究——以部编版小学道德与法治五下第三单元《百年追梦复兴中华》为例 朱俊英、吴腾 株洲市天元区尚格小学 三等奖
550 基于红色文化的小学道德与法治教学探究——以株洲市为例 林维 株洲市天元区尚格小学 二等奖
551 用好株洲市博物馆资源，讲好“行走的思政课” 肖小成 株洲市天元区尚格小学 二等奖
552 区域性资源导向下的小学思政课教学设计研究——以统编版教材四下《多姿多彩的民间艺术》为例 陈文婕 株洲市天元区尚格小学 三等奖
553 博物馆资源融入小学思政课堂的策略研究 李璐芳 株洲市天元区尚格小学 三等奖
554 中华传统文化融入小学英语课堂的策略研究 汤怡 株洲市天元区尚格小学 一等奖
555 教材视角下中华优秀传统文化融入小学英语教学的策略研究 汪静、李斌 株洲市天元区尚格小学 三等奖
556 中华优秀传统文化融入小学英语教学的路径思考 杨洁 株洲市天元区尚格小学 三等奖
557 小学英语教学融入中华优秀传统文化的对策与启示 文静 株洲市天元区尚格小学 三等奖
558 “双减”背景下小学科学种植与综合学科融合的行动研究——以“学做简单的家常菜”为例 马莲子 株洲市天元区尚格小学 二等奖
559 小学科学种植与语文习作素养融合的行动研究——以“写研究报告”为例 刘瑶 株洲市天元区尚格小学 三等奖
560 城区小学种植劳动课程与思政课融合实践研究 袁洁明 株洲市天元区尚格小学 二等奖
561 小学科学理论实践融合与信息技术应用的重要性研究 许欢 株洲市天元区尚格小学 二等奖
562 基于大概念的小学英语单元整体教学设计 马一民 株洲市天元区尚格小学 二等奖
563 微课在书香课程建设中的应用研究 马谋幸 株洲市天元区尚格小学 二等奖
564 小学高段习作教学运用微课的研究 邓逸璇 株洲市天元区尚格小学 三等奖
565 整组统筹小积大成有效达成习作单元目标——习作单元整组教学策略探析 刘海蓉 株洲市天元区天元小学 一等奖
566 巧设情境，落实连续性观察仿写训练 唐金凤 株洲市天元区天元小学 三等奖
567 关于农村学校习作教学开展的思考 文靓 株洲市天元区天元小学 二等奖
568 小学语文跨学科学习活动的有效设计 曾亚群 株洲市天元区天元小学 一等奖
569 作业新，怎么新——基于《长方体和正方体》单元作业思考 邹贝 株洲市天元区天元小学 二等奖
570 基于核心素养背景下的小学英语跨学科融合探究 龙晶晶 株洲市天元区天元小学 三等奖
571 抓住“两个关键期”，助推青年教师成长 刘颖 株洲市天元区天元小学 三等奖
572 作业单为课堂做加法——以统编教材二年级上册第四单元语文园地为例 成伟 株洲市天元区天元小学 二等奖
573 小学语文单元整体教学的情境设置研究 周欣维 株洲市天元区天元小学 二等奖
574 聚焦拼音大单元，整合作业设计——以统编版小学语文一年级拼音学习为例 郭卉芬 株洲市天元区天元小学 一等奖
575 解决问题谋策略，建构模型促提升——《归总问题》课例分析 夏嫦娥 株洲市天元区天元小学 二等奖
576 核心素养下小学数学低中段问题解决教学策略的实践研究 谭琳玲 株洲市天元区天元小学 二等奖
577 核心素养背景下小学数学中年段问题解决教学策略的实践研究以集合教学为例 李陶 株洲市天元区天元小学 二等奖
578 拉好“心理健康教育”绳索，牵引“后进生”不断前进 江双艳 天元区教育局 一等奖
579 新课标背景下初中地理大单元教学策略 齐维 长沙市一中株洲实验学校 三等奖
580 以核心素养为导向的农村初中数学作业设计研究 牛俐 长沙市一中株洲实验学校 三等奖
581 ACT疗法在学困生个体心理辅导中的应用 王晨艳 长沙市一中株洲实验学校 二等奖
582 基于体教融合的小学水平三篮球“大单元”教学改进 晏文、张娅露、侯文波 株洲市天元区白鹤学校 三等奖
583 浅谈综合性学习活动中语文教师的功用 盛婷 株洲市天元区天元小学 三等奖
584 家校社协同育人背景下小学体育活动培养学生合作精神的探究 周晓璇 株洲市天元区凿石小学 二等奖
585 学校社协同育人背景下小学体育课后服务高质量发展路径思考 王艺 株洲市天元区凿石小学 三等奖
586 基于单元整体教学背景下板书设计在小学英语课堂中的运用探究 曹琳芬 株洲市天元区凿石小学 二等奖
587 探寻主题意义，板书设计助力思维品质提升 唐丽英、欧丽 株洲市天元区凿石小学 一等奖
588 指向深度学习的小学英语单元板书设计 胡杨洁 株洲市天元区凿石小学 二等奖
589 UbD理论视域下利用思维导图式板书培养思维品质的实践与反思——以PEP五下Unit4WhenistheartshowA对话为例 楚伊珺 株洲市天元区凿石小学 一等奖
590 核心素养导向的小学数学低年级大单元作业设计探索与实践 向慧 株洲市天元区白鹤学校 三等奖
591 核心素养导向下小学数学作业中的思维训练实践探索 颜春艳 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
592 核心素养导向的小学数学大单元作业设计研究与实践 张小菲 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
593 小学数学核心素养与课堂学习效率的关联性分析 张志鹏 株洲市天元区白鹤学校 三等奖
594 核心素养导向下的小学数学大单元教学研究 周宛婷 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
595 优化体育社团课程，构建新的学校体育——以株洲市天元区白鹤学校小学体育社团课程建设为例 夏卢宁、盛新星 株洲市天元区白鹤学校 三等奖
596 浅谈小学校园足球社团的发展 谭志诚 株洲市天元区白鹤学校 三等奖
597 表象训练在足球社团教学中的应用分析 严僖 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
598 新时代背景下小学体育社团活动开展的实践研究 颜林艳 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
599 积极心理学理论下初中生抗逆力培养路径探索 李艳、周晟、杨婷 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
600 上好体育心育融合课的“三个关键点”——以“跑出心动力”课例为例 张娅露 株洲市天元区白鹤学校 二等奖
601 利用思维导图在英语阅读课堂上提升核心素养的实践探究 胡佳嫣 株洲市天元区建宁实验中学 二等奖
602 体教融合视域下株洲市中小学“轮转冰”冰雪运动开展的必要性与可行性研究 王建军、易思琪 株洲市天元区栗雨小学 三等奖
603 向下扎根，向上伸长——助力新教师专业成长的途径与策略 刘晓 株洲市天元区建宁实验小学 一等奖
604 校园生态农场“建+思+育+评”四维育人实践 王绍华 长沙一中株洲实验学校 二等奖
605 基于学科核心素养导向下的项目化学习实践研究—以《碳达峰、碳中和》项目为例 雷琦 株洲市天元区隆兴中学 一等奖
606 浅谈教育共同体学校促城乡一体化发展实施策略 周英斌 株洲市芦淞区栗树山小学 二等奖
607 浅探核心素养下少先队活动课的实施策略 罗湘娟 株洲市芦淞区栗树山小学 二等奖
608 教育优质均衡背景下中小学教师教科研能力提升研究 袁海 株洲市芦淞区栗树山小学 三等奖
609 农村小学科学之光——农村学校实验教学的五大变革策略 朱四湖 株洲市芦淞区栗树山小学 一等奖
610 留守儿童综合实践活动开展的途径和实施策略研究 袁海、刘瑜 株洲市芦淞区白关中心小学 三等奖
611 略谈农村留守儿童自信心培养策略 王璇、孙琳 株洲市芦淞区白关中心小学 三等奖
612 基于立德树人的农村小学留守儿童习惯养成教育初探 殷颖靓 株洲市芦淞区白关中心小学 二等奖
613 浅谈小学六年级学生复述能力策略培养 陈锡 株洲市芦淞区立人学校 二等奖
614 创造性复述策略——培养小学生复述能力策略研究 李巧云 株洲市芦淞区立人学校 一等奖
615 “简要复数”，有法可依——以统编教材语文四年级上册第八单元《扁鹊治病》为例 刘建秋 株洲市芦淞区立人学校 二等奖
616 优化创造性复述，落实语文要素 罗丁 株洲市芦淞区立人学校 一等奖
617 用真情境提升简要复述表达品质 晏淑纯 株洲市芦淞区立人学校 三等奖
618 学科融合视域下的小学科学实践活动教学策略 刘瑜、袁海 株洲市芦淞区光明山小学 一等奖
619 略谈STEM教育理念视角下的小学科学教学实践活动的组织与实施策略 袁海、刘瑜、宾蕊、张辉 株洲市芦淞区光明山小学 二等奖
620 小学科学STEM视角下项目式教学实施优化策略 宾蕊、刘瑜 株洲市芦淞区光明山小学 三等奖
621 浅谈“学生在Stem教育理念下的科学活动中的成长” 蒋颂丽、王倩 株洲市芦淞区光明山小学 二等奖
622 浅谈在乡村小学科学教学中如何开发和利用好乡土课程资源 刘永坚 株洲市芦淞区光明山小学 二等奖
623 浅谈小学美术水墨画教学中学生审美感知能力培养策略——以湘教版美术五年级下册《水墨动物》一课为例 苏奕聪 株洲市芦淞区南方第一小学 三等奖
624 美术浸润下的小学校园文化建设探究 何铁牛 株洲市芦淞区莲塘小学 三等奖
625 浅谈学校“莲文化”的实践与探索 刘旭琼 株洲市芦淞区莲塘小学 一等奖
626 浅析在校园文化强化劳动教育的价值与策略 陈亮 株洲市芦淞区莲塘小学 二等奖
627 浅谈美术教学课堂生成与校园文化建设的融合 刘宏艳 株洲市芦淞区莲塘小学 二等奖
628 小学劳动课堂教学模式的探究 蔡慧霞 株洲市芦淞区谭家塅小学 三等奖
629 城区小规模学校关于植物种植与养护的实践研究——以五年级空心菜种植与养护实践为例 刘伊宁 株洲市芦淞区谭家塅小学 二等奖
630 以“乐”育劳，以劳促“乐”——浅谈小学音乐教学与劳动教育融合的有效策略 胡琼 株洲市芦淞区谭家塅小学 二等奖
631 核心素养导向下小学劳动教育创新的“三环三力” 谭偲 株洲市芦淞区谭家塅小学 三等奖
632 生态德育视域下小学语文教学融入环境保护教育的实践探讨 晏敏 株洲市芦淞区淞欣学校 二等奖
633 中小学生态德育实施的途径与策略研究 皮旭升、周慧芬、陈艳霞、肖玲 株洲市芦淞区淞欣学校 一等奖
634 基于美术核心素养的初中美术《木刻版画》中融入地方人文“寻味株洲”的课程实践研究 冯学颖 株洲市芦淞区贺家土中学 一等奖
635 学习性别差异在初中数学课堂的分析——以淞南中学为例 刘珈、王维 株洲市芦淞区贺家土中学 二等奖
636 新课改下初中数学概念教学信息化的课例研究 刘灿、王维 株洲市芦淞区贺家土中学 二等奖
637 基于核心素养的初中数学之变式教学 王维、王海荣 株洲市芦淞区贺家土中学 二等奖
638 双减赋能思维几何拓展视野“双减”背景下初中数学几何教学的素质教育策略 周艳梅、王维 株洲市芦淞区贺家土中学 三等奖
639 新课程标准下问题导学法在初中数学教学中的应用探讨 易亚男 株洲市芦淞区贺家土中学 三等奖
640 浅谈初中数学教学中反思性教学的实施 王海荣 株洲市芦淞区贺家土中学 三等奖
641 数学智慧启迪思维，核心素养引领未来——初中数学核心素养培养策略与实践探索 陈希、周艳梅 株洲市芦淞区贺家土中学 三等奖
642 基于核心素养下的初中物理实验教学设计 欧阳寒露 株洲市第七中学 一等奖
643 浅谈引领学生深度学习，走向高效课堂 何廷舒 株洲市第七中学 二等奖
644 区域推进中小学传统美术特色的实践研究 汤天美 株洲市芦淞区教育教学研究指导中心 三等奖
645 小学语文跨学科教学的现状及路径分析 谭超艳 株洲市芦淞区教育教学研究指导中心 一等奖
646 跨学科之门穿时空之旅——“跨学科学习”任务群理念下小学语文革命文化题材课文的活动设计初探 刘维 株洲市芦淞区教育教学研究指导中心 二等奖
647 真初真实真粹——以《小英雄雨来》为例谈小学语文跨学科学习主题活动设计 颜赛兰 株洲市芦淞区教育教学研究指导中心 三等奖
648 基于“观察与发现”的跨学科教学设计研究初探——以部编版二年级上册《雾在哪里》《我是什么》为例 徐昕 株洲市芦淞区教育教学研究指导中心 三等奖
649 新课程标准下区域推进学科教学建设的实践研究报告 刘忠、陈建勤 株洲市石峰区教育教学研究指导中心 二等奖
650 核心素养下小学英语BEAUT课堂的实践与思考 陈建勤 株洲市石峰区教育教学研究指导中心 二等奖
651 浅谈初中英语阅读教学中学科核心素养的培养 阳娜 株洲市石峰区教育教学研究指导中心 二等奖
652 深度学习——数学高阶思维培养的策略和路径 田星 云龙香江学校 三等奖
653 浅谈绘本对培养低年级学生数学学习表现能力的策略研究 杨娇 云龙香江学校 三等奖
654 基于核心素养的小学数学单元作业设计的研究 徐园慧 云龙香江学校 三等奖
655 家校联动，共筑安全——农村小学生活化安全教育中的家庭与学校合作模式研究 李玲 云龙香江学校 一等奖
656 基于新课标下的美术课堂管理 熊聪 云龙香江学校 三等奖
657 跨学科融合在科学教育中的研究 彭珊 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
658 新课改背景下湖湘革命文化融入初中语文教学、培育时代新人的路径探索与实践——以长沙市一中云龙实验学校为例 吴嘉利 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
659 新课标下初中历史实践活动的设计与实施 温巧珍 长沙市一中云龙实验学校 二等奖
660 基于情境导入的八年级数学教学中激发学生学习兴趣的有效方法 覃森川 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
661 基于大概念构建的初中生物学大单元教学设计 杨娟 长沙市一中云龙实验学校 二等奖
662 情境教学：初中数学课堂教学生态变革的驱动力 苏浪 长沙市一中云龙实验学校 二等奖
663 初中语文教学视域下湖湘革命文学作品的阅读研究——以王树增《长征》为例 罗宁凡 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
664 基于大单元理念的初中历史教学设计——以部编版八年级上册第八单元为例 刘文冰 长沙市一中云龙实验学校 二等奖
665 初中英语跨学科渗透的创新教学策略研究 何湾 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
666 浅谈小学语文中高学段习作素材的积累策略 甘炫汝 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
667 小学中高年级习作训练“三部曲”——仿写、变写、创写 匡婷 长沙市一中云龙实验学校 三等奖
668 立足单元习作要素积累习作素材的策略研究 谭敏红 长沙市一中云龙实验学校 二等奖
669 复合应用题数量关系教学策略——审问、慎思、明辨、笃行 潘璨 株洲市九方小学 二等奖
670 指向核心素养的估算作业设计研究 刘维、侯芙蓉 株洲市九方小学 二等奖
671 以项目驱动跨学科合作 何珊 株洲市九方小学 三等奖
672 小学语文跨学科学习实施策略——以情境教学法为例 赵慧、刘支援 株洲市九方雪峰学校 三等奖
673 “心”语融合助力成长——小学语文教学中融合心理健康教育的实践探究 董佩 株洲市九方雪峰学校 三等奖
674 跨学科背景下的小学语文古诗教学 龙莎 株洲市九方雪峰学校 三等奖
675 学科融合教学激发学习活力——浅谈新课程下怎样开展小学语文跨学科教学 朱江蓉 株洲市九方雪峰学校 二等奖
676 如何培养孩子的阅读习惯 谢楚 株洲市九方雪峰学校 三等奖
677 将数学作业游戏化，让数学有趣起来 吴利军 株洲市九方雪峰学校 一等奖
678 小学数学单元实践作业的设计与实践 蔡畅 株洲市九方雪峰学校 三等奖
679 基于“双减”背景下人教版小学数学四年级下实践作业设计的思与行 李件英 株洲市九方雪峰学校 二等奖
680 基于“双减”背景下小学数学实践作业设计类型及评价方法探讨 黄敏 株洲市九方雪峰学校 二等奖
681 小学数学低年级实践作业设计的探索与研究 易瑛 株洲市九方雪峰学校 二等奖
682 基于小学数学低年级实践作业的课堂教学改革与实践探究 黄京丞 株洲市九方雪峰学校 二等奖
683 “双减”背景下小学数学作业优化设计策略思考 邓巧苗 株洲市石峰区曙光学校 二等奖
684 小学劳动教育在节日课程中的实践研究 唐欢 株洲市石峰区龙头小学 三等奖
685 小学甲骨文趣味教学与自然劳动相结合的实践研究 张斯腾 株洲市石峰区龙头小学 一等奖
686 浸润传统活字生香——《活字印刷--刻字、印字》劳动课例 李珍莲 株洲市石峰区龙头小学 三等奖
687 影视课程与德育融合的实践与思考 周敏 株洲市石峰区先锋小学 一等奖
688 徜徉影视世界享受美好生活——谈谈我们班的影视课程历程 冯丹丹 株洲市石峰区先锋小学 二等奖
689 以光影促德育——小学思政课堂与红色影片结合策略研究 胡驰骅 株洲市石峰区先锋小学 二等奖
690 学科融合视域下小学美术与影视资源教学实践思考——以《你好，梵高》一课为例 谭艳 株洲市石峰区先锋小学 三等奖
691 论小学创意电影影视课程建设 肖宁飞雪 株洲市石峰区先锋小学 二等奖
692 全学科阅读融通的“小书虫教室”行动研究初探 陈美容 株洲市石峰区先锋小学 一等奖
693 基于户外科学探究性活动的学习品质培养研究 谭宜波、谢隽 株洲市石峰区第二幼儿园 一等奖
694 以株洲市A幼儿园“课间十分钟”为例谈幼小衔接活动的实践与思考 黄余芳 株洲市石峰区第二幼儿园 二等奖
695 幼儿园科学区活动材料投放对幼儿探究能力提升的影响与策略研究 黄蕾、黄余芳 株洲市石峰区第二幼儿园 三等奖
696 浅谈基于班本活动好玩的泡泡下的科学区游戏材料投放 陈泊 株洲市石峰区第二幼儿园 三等奖
697 幼儿园创意美劳课程资源的实践研究 游灿星 株洲市石峰区株机公司幼儿园 三等奖
698 幼儿园“创意美劳”课程资源开发与利用现状的调研报告 杨莎莉、张海 株洲市石峰区株机公司幼儿园 一等奖
699 幼儿园“创意美劳”课程资源开发实践 廖芳、粟艳华 株洲市石峰区株机公司幼儿园 一等奖
700 幼儿园“创意美劳”课程资源的利用——以“小火车轰隆隆”主题活动为例 成采红 株洲市石峰区株机公司幼儿园 一等奖
701 幼儿园小班亲子创意美劳活动实践策略浅谈 吴江玲 株洲市石峰区株机公司幼儿园 二等奖
702 从开展生活化课程的困难中学习 刘将、沈琼、刘珍、曾娴香 石峰区幼稚园 三等奖
703 初中英语教学中听说课课堂效率的提高 邹子豪 株洲市石峰区云田学校 三等奖
704 农村中学生英语口语发展现状与提升策略的研究 刘香敏 株洲市石峰区云田学校 二等奖
705 农村初中学生英语口语发展个案研究 卜红霞 株洲市石峰区云田学校 一等奖
706 初中物理生活化教学资源开发与利用的实践探索 文雅 株洲市石峰区云田学校 一等奖
707 初中物理生活化教学资源的开发与利用——“多变”的矿泉水瓶 罗祖艳 株洲市石峰区云田学校 二等奖
708 中华古诗词在湘教版初中地理教学中的应用 李毅 株洲市石峰区云田学校 二等奖
709 “双减”背景下农村小学文化学科作业管理“管什么、怎么管”的实践研究 黄亮 株洲市石峰区云田学校 一等奖
710 “双减”背景下指向高阶思维的农村小学数学作业设计实践研究 曾含旺 株洲市石峰区云田学校 二等奖
711 “双减”背景下小低年级数学作业设计课题研究报告 陈美兰、凌菊红 株洲市石峰区云田学校 二等奖
712 双减政策下，浅谈作业“减量”和作业“增效” 罗慧媚 株洲市石峰区云田学校 三等奖
713 小低年级绘本阅读与学科融合案例 邹颖 株洲市石峰区云田学校 二等奖
714 谈农村学校小低年级绘本阅读家校合作策略 郑玉婷 株洲市石峰区云田学校 二等奖
715 听、读、讲、写、演：农村小学低年级绘本阅读教学指导 陈薇 株洲市石峰区云田学校 一等奖
716 双减背景下语文课堂以学拓思的践行——《从百草园到三味书屋》第三课时课例解析 李琼 株洲市第六中学 二等奖
717 史传承育道德，法治精神塑未来——探讨地域红色文化资源如何提升初中道德与法治课程的亲和力 饶楠 株洲市第六中学 二等奖
718 浅谈“双减”引领下的班级文化建设策略——以2104班班级文化建设为例 周建清、阳娜 株洲市第六中学 三等奖
719 新课标理念下初中语文群文阅读教学研究 陈兵 株洲市第六中学 二等奖
720 “酸雨对萝卜、大蒜生长的影响”微项目教学实践研究 张义 长郡云龙实验学校 二等奖
721 融合初中生物学与劳动教育课程微项目的开发与实践研究 汪娜 长郡云龙实验学校 一等奖
722 融合初中生物与劳动教育的实践研究 江灵 长郡云龙实验学校 三等奖
723 初中生物教学与劳动教育融合实践探索 梅杰 长郡云龙实验学校 二等奖
724 初中生物学教学中融合劳动教育的策略研究 黄雪涓 长郡云龙实验学校 二等奖
725 初中学生数学自主学习支架的建构策略 王玲 长郡云龙实验学校 一等奖
726 初中历史课堂中利用学科活动帮助学生构建自主学习支架的策略研究 谭奎 长郡云龙实验学校 二等奖
727 初中学生自主学习能力提升策略研究 苏启明 长郡云龙实验学校 三等奖
728 核心素养背景下初中体育大课间自主学习支架的建构与应用研究 李争 长郡云龙实验学校 三等奖
729 思维导图在初中英语单元整体教学中的实践研究 潘娟 长郡云龙实验学校 三等奖
730 提升学习与思维能力的思维导图教学策略研究 奉丹 长郡云龙实验学校 二等奖
731 思维导图在提升初中生英语阅读能力中的应用 苏振芳 长郡云龙实验学校 二等奖
732 思维导图在英语中考话题写作教学中的应用研究 刘奇琦 长郡云龙实验学校 二等奖
733 新课标背景下思维导图在初中英语语法教学设计中的行动研究 张敏君 长郡云龙实验学校 三等奖
734 新课标下小学语文大单元教学策略研究 苏丽 长郡云龙实验学校 二等奖
735 基于学习任务群的大单元教学探索 谭静娜 长郡云龙实验学校 二等奖
736 大单元视域下的童话单元教学——以统编版语文教材三年级上册第三单元为例 周静 长郡云龙实验学校 三等奖
737 小学中年级语文大单元教学设计与实践研究——以统编版小学语文三年级下册第一单元为例 蒋胜男 长郡云龙实验学校 二等奖
738 大单元视域下民风民俗单元教学设计探索——以统编版教材六年级下册第一单元为例 粟鑫瑜 长郡云龙实验学校 二等奖
739 基于深度学习理念下的小学语文作业设计实践研究 殷翠纯、王莹 长郡云龙实验学校 二等奖
740 新课程标准下小学语文单元作业设计的个性化与差异化研究——以四年级下册第三单元语文作业设计为例 周明 长郡云龙实验学校 一等奖
741 浅谈小学语文单元作业的创新设计——以四上第七单元为例 李媛媛 长郡云龙实验学校 二等奖
742 深度学习理念下，小学语文文言文作业设计实践研究——以四年级语文下册《囊萤夜读》为例 文慧 长郡云龙实验学校 三等奖
743 五育并举融合育人——小学数学思维类主题作业设计与实践 包水晶 长郡云龙实验学校 一等奖
744 浅谈小学数学文化与作业的融合 黄瞾 长郡云龙实验学校 三等奖
745 聚焦核心素养走进“欢乐运动会”的探索 张敏、何静 长郡云龙实验学校 二等奖
746 “双减”背景下小学中年级数学单元作业设计探究 李林星、何杰 长郡云龙实验学校 三等奖
747 小学高段数学主题式作业设计与实践 夏冰莹 长郡云龙实验学校 三等奖
748 历史学科活动设计与实施中不可忽视的“人” 袁了香 长郡云龙实验学校 二等奖
749 有“融”乃大“百”味纷呈——小学数学课堂“1+X”多学科融合教学策略 刘妍月 长郡云龙实验学校 三等奖
750 基于学科融合的小学数学主题活动设计与实践——以“年、月、日的秘密”为例 戴卓君、谭静怡 长郡云龙实验学校 二等奖
751 学科融合背景下小学数学课堂的教学策略与研究 谭静怡、戴卓君 长郡云龙实验学校 二等奖
752 贯穿、融合、促教——小学数学几何直观能力的培养为例 袁方舟 长郡云龙实验学校 三等奖
753 中华优秀传统文化融入小学数学教学的研究与实践 王翠 长郡云龙实验学校 二等奖
754 语用视域下小学英语单元作业设计的困境审视和突破 周婉 长郡云龙实验学校 二等奖
755 初中体育课作业“双减”背景下的设计与管理 汤勇军 长郡云龙实验学校 二等奖
756 “双减”背景下“小组合作学习”提升初中学生体育作业参与度的逻辑与路径 王卓钦 长郡云龙实验学校 一等奖
757 初中体育作业设计与管理研究——以田径项目为例 冯庆 湖南省醴陵市李畋镇富里中学 二等奖
758 核心素养视角下体育家庭作业的设计与实施 杨铃、罗恩磊 长郡云龙实验学校 三等奖
759 单元式体育家庭作业资源包对学生学业质量应用效果研究 张杰 长郡云龙实验学校 三等奖
760 基于单元教学视角下的家庭体育作业设计与实践 李喜亮 长郡云龙实验学校 二等奖
761 双减背景下体育作业布置的必要与重要性 罗恩磊、杨铃 长郡云龙实验学校 三等奖
762 小学体育家庭作业实施现状及对策研究——长郡云龙实验学校为例 唐宏杰 长郡云龙实验学校 三等奖
763 浅谈小学数学“跨学科”创新家庭作业设计的点滴经验 黄彬 株洲市石峰区杉木塘小学 三等奖
764 “长度单位手指画”创新作业设计思考与感悟 滕寒青 株洲市石峰区杉木塘小学 三等奖
765 “天文知识年历”跨学科作业的收获 黄曦蓓 株洲市石峰区杉木塘小学 三等奖
766 小学语文低学段“非书面”个性化作业设计的点滴思考 谭爱华 株洲市石峰区杉木塘小学 二等奖
767 “双减”背景下小学语文个性化作业设计的行动研究 李莲、苏丹 株洲市石峰区杉木塘小学 二等奖
768 立足核心素养，提升阅读素养——核心素养下的阅读策略单元课堂教学研究 李鑫玲、颜依琼、晏巧林 株洲市渌口区渌口镇中心学校 二等奖
769 论核心素养背景下的小学语文阅读策略研究——农村地区小学语文阅读素养提升策略 晏巧林、李鑫玲、颜依琼 株洲市渌口区渌口镇中心学校 三等奖
770 核心素养下在名著阅读中应用阅读策略实践探索 颜依琼、晏巧林、李鑫玲 株洲市渌口区古岳峰学校 二等奖
771 “双减“背景下，农村中小学生学习力提升的实践与策略 张赛辉、陈水清 株洲市渌口区渌口镇鸿仙中学 三等奖
772 农村中小学学困生学习力提升策略 陈水清、张赛辉 株洲市渌口区渌口镇鸿仙中学 二等奖
773 “双减”背景下如何提升农村中小学生课外阅读能力的方法 谭艺 株洲市渌口区渌口镇鸿仙中学 一等奖
774 “双减”背景下农村小学语文高效课堂探索与实践 李素群 株洲市渌口区渌口镇鸿仙中学 二等奖
775 浅谈小学语文课堂导入 罗杜娟 株洲市渌口区明德小学 二等奖
776 浅谈小学语文整本书阅读激趣小策略 唐聪敏 株洲市渌口区明德小学 三等奖
777 新教师小学语文课堂导入存在的问题及对策研究 张梦圆 株洲市渌口区明德小学 二等奖
778 农村小学语文课堂导入的问题与分析 张咪 株洲市渌口区明德小学 二等奖
779 “双减”后小学数学生活化作业设计探寻 李龙姣 株洲市渌口区明德小学 一等奖
780 “双减”背景下小学数学作业设计的实践与研究 唐婕妤 株洲市渌口区明德小学 三等奖
781 实践作业“活”设计，减负提质“趣”乐学——小学数学作业实践策略 连香、颜思宏 株洲市渌口区明德小学 三等奖
782 农村小学低段数学对学生问题解决能力的培养 谭玲 株洲市渌口区明德小学 三等奖
783 解决小学数学计算课堂枯燥问题的策略 晏世伟 株洲市渌口区明德小学 二等奖
784 主题引领下小学英语词汇教学实践探究 夏宗华 株洲市渌口区明德小学 一等奖
785 主题意义引领下“BEAUT”教学模式在小学英语词汇教学运用 彭琴 株洲市渌口区明德小学 二等奖
786 如何在主题引领下开展小学英语词汇教学 袁倩 株洲市渌口区明德小学 三等奖
787 基于主题语境的小学英语词汇教学的案例研究 彭庆 株洲市渌口区明德小学 二等奖
788 探索正向情绪，塑造乐观人生——中小学积极心理学在心理健康教育中的应用 刘洁、刘慧玲 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 三等奖
789 积极心理学视域下农村中小学留守儿童意志力培养策略 陈雅玲 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 三等奖
790 立足中小学心理健康教学，培养学生坚韧意志力 彭玄烨、莫文静 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 一等奖
791 “读思达”模式下乡村初中语文探究式名著阅读的策略研究 周江海、何琴、付宇卓 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 二等奖
792 农村小学德育工作实施的困境与提升路径研究 王叶 湖南省株洲市渌口区朱亭镇中心学校 二等奖
793 乡村中小学心理健康教育存在的问题及对策研究 陈敏 株洲市渌口区龙潭小学 二等奖
794 “新课改”背景下基于小初衔接的六年级语文高效课堂构建——以渌口区某学校为例 刘勤思 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 二等奖
795 变式教学在初中数学复习课中的实践探索 尹未来、吴炼成 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 三等奖
796 农村薄弱小学音乐素养的提升策略 顔彬 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 三等奖
797 探索“一题多解”，助力“双减双升” 何欣宇、李正霞 株洲市渌口区朱亭镇中心学校 三等奖
798 农村小规模学校学生课外阅读方法指导策略和活动组织策略 何洁霞、李静 株洲市渌口区龙船镇中心学校 二等奖
799 农村小规模学校学生课外阅读兴趣激发与能力提升策略研究 刘军 株洲市渌口区龙船镇中心学校 三等奖
800 对引导小学生课间活动进行自主体育锻炼的思考 黄佩、左巧、何秀娟 株洲市渌口区松西子小学 一等奖

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